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故事缘起
在《快乐伙伴》主题进行时，孩子们讨论起了和好朋友一起玩的游戏。跷跷板是孩子们的心中首选，可是我们寻遍了幼儿园，也没有发现跷跷板的踪影。这可怎么办呢？于是中三班孩子们与跷跷板的故事开始啦……
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Part.1
初探平衡木跷跷板
01 我发现
开始游戏啦，迪迪和小伙伴搬来了正方形和长方形平衡木。他们一起把长方形的放到了正方形上面，然后两个人坐到两端开始玩“跷跷板”。
他们也开始发现问题……
跷跷板不平稳，晃来晃去
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平衡木是滑的
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跷跷板一边长一边短
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一个人不好玩
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我想到的办法
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02 我探索
尝试不同的支撑物
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发现问题、解决办法
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经过前两次的探索跷跷板后，我们总结出了一些经验：
1.支撑物要放在长板的中间。
2.需要更换高一点的支撑物。
3.轮胎是防滑的，可以用来固定一些物品。
4.需要两个人跷跷板才能平衡，才能玩起来
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Part.2
再探轮胎跷跷板
01 轮胎跷跷板
一层轮胎跷不起来，两层轮胎不够稳。
小朋友们商量能不能将轮胎组合变高，但摞在一起的轮胎并不牢固，不能够稳稳当当地坐在木板上进行游戏。
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尝试将轮胎产为横竖组合
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轮胎组合跷跷板成功啦
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表征助力
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02 木梯跷跷板
四角梯跷跷板
这组的小朋友用四角梯当作支点来尝试，可是依旧遇到了困难。四角梯跷跷板并不能翘起来，孩子们猜测是不是两个人一样重，所以翘不起来。那如果另一边多坐一个人是不是就能翘起来了呢？可是孩子们在这样尝试的过程中四角梯倒了。
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表征助力
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教师支持策略
1.把选择材料的权利交给幼儿，支持幼儿按照自己的想法进行创造游戏。自己组合和变化材料，增加幼儿自主解决问题的能力，自主搭建材料，发挥幼儿的想象力、创造力。
2.通过分享与交流环节，丰富游戏内容。请幼儿谈谈自己游戏中遇到的问题和挑战，集体讨论分享自己的想法，再次游戏可以一起参与解决。
3.关于平衡的探索，在探索中支点会移动，面对反复失败，教师并未马上介入。尝试启发：“有什么好方法可以让跷跷板不滑走不晃动呢？”引发幼儿思考，幼儿讨论尝试用各种方法和材料进行固定，然后再次尝试、探索、游戏。
Part.3
探究延伸
科学小实验
跷跷板天平
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在区域活动中，小组成员尝试在两边悬挂重量不同的砝码，泽宇兴奋地说：“这里更重，你看天平杆掉下来了！”孩子们还发现了两端重量不一样时，重的一端向支点靠近也能平衡的现象。
END
在这次的游戏中，我们感受到了自主游戏带给孩子的智慧和快乐，孩子的想法也超乎我们老师的想象。他们在自主游戏中获得快乐和经验，把跷跷板玩出了各种花样，摸索了许多的新方法，我们期待小朋友们在接下来的跷跷板之旅中带给我们更多的“惊喜”。