"十里春风，不如一抹书香。
最是书香能致远！"
为进一步提升教师的人文素养和专业发展水平，槐阳中学所有教师利用寒假读书，于开学第一周，分别以年级为单位开展读书成果分享交流活动，让老师们在阅读中成就最好的自己！
“阅”享假期，“读”具匠心
寒假，拾零碎闲散时光，或赏名著、读经典，或看哲学、读教育，蓄力方可行远道，书香才能溢芳华。
代巧英老师读了《点亮生命灯火》，读后写到：在未来的教育工作中，我将以于漪老师为榜样，努力践行 “点亮生命灯火”的教育理念,用我的今天与昨天相比,今天的我比昨天更精彩，今天的我比昨天更认真，今天的我处理突发事件比昨天更机智。在教育这条道路上“阅己”才能“越己"，不断超越自身的局限,提升自己的教育水平,在教师这份工作中实现自我的人生价值!
郭颂歌老师读了《每个孩子都需要被看见》一书，此书讲述亲子依恋关系的重要性，没有和父母建立健康依恋关系的孩子自我难以健全，还提供了如何与孩子建立健康的亲子依恋关系的方式方法。宋老师阅读感悟： “每个孩子都是一粒独特而珍贵的种子，需要得到我们正确、细心的浇灌和呵护，才能结出丰硕的果实。身为教师，我们不仅要善于发现孩子们的闪光点，因材施教，还要看到孩子们内心的需求，正如这本书的名字，每个孩子都需要被看见。”
......书海泛舟，各有所获。
交流启智慧，分享共成长
读书成果分享交流中，老师们准备充分，字里行间流露着对读书的感悟，彰显着“腹有诗书气自华”的自信和风采。
赵雪巧老师分享了魏书生老师写的《好父母好家教》一书，该书从如何批评孩子、教育子女德为先、培养孩子的良好习惯、轻声细语的批评效果好、为家庭分忧能使孩子更坚强、该不该给孩子请家教等多个方面近七十种实际情况展开家教漫谈，为广大家长出谋划策，答疑解难。研读此书，赵老师结合身边事分享了大家轻声细语的批评方法，论述了家教和学校教育一样都是孩子教育不可缺少的一部分，树立了“把学生当成自己的朋友，和风细雨，润物无声的做一名学生喜欢的老师”努力方向。
吴翠云老师分享了阅读樊登老师的《陪孩子终身成长》一书收获的“家庭教育中的三根支柱”——“无条件的爱、 价值感、 终身成长的心态”，这三根支柱是我们应该赋予孩子的人生底色，是我们应该为孩子的一生打好的最坚实的基础！
《培养学生的思考力》是刘利钦老师的分享主题。刘老师带着工作的困惑研读了《为什么你的学生不思考》，彼得·利耶达尔教授在书中介绍了十四个教学策略，致力打造思考型课堂，从根本上提升学生的自主思考能力。刘老师通过阅读、思考、尝试，结合自己的教学案例，分享了使学生通向思考的几种具有实操性的办法。始于读，发于思，成于行，刘老师的分享同时启迪我们老师们也要努力做一个思考型老师。
杨素云老师细读了王开东老师的《教育为人生》，结合自己的教学，感悟：“我们不但要时刻注意自己的一言一行，还要不断学习，不断提高自己的业务水平，力争在自己的教书过程中潜移默化地去影响我们的学生，帮助学生既成人，又成才，实现教书育人。”“对学生的爱不是教育的一种策略，而是发自内心的关爱学生。”“给学生没有温度的教育，只关注功利化的结果是不可能培养出有温度，有情感，有良知的学生的。”阅读感悟，成长最美！
翟保缺老师分享的是获得矛盾文学奖《额尔古纳河右岸》一书，该书语言的魅力征服了翟老师，翟老师分享了书中形象、纯真、画面感极强的语言，以超强的感染力吸引了与会的老师们，诱人也要一睹为快。
《风雪中的那朵梅》是王丽颖老师读《简·爱》的感受。王老师感叹：“我不得不佩服简那种坚韧不拔的精神。面对生活中的诸多不公，在她无法改变时，她坚强的面对，积极地生活，为自己争取最好地生活。”“当她不知道未来是什么样子时，她遵从了自己内心的选择，勇敢地迈向了新生活。”《简·爱》书中“坚韧、勇敢、真实”的精神充盈了每位老师的心田。
教育专著阅读，是教师最长远的备课和最好的教学准备。老师们在阅读中借用别人的理论与智慧思考自己的教育教学实践问题，引领着专业向更高更美处发展。而阅读文学经典，可以拓展视野，提升文化修养，培养审美情趣。读书是教师最好的修行，成长型教师一定是善于阅读的教师。此次活动的开展，进一步促进了教师阅读习惯的养成，助力教师修正自己教育实践中的偏差，沉淀自己的教育思考，同时渲染了校园书香氛围，为引导学生读书做了良好的示范。
始于读，发于思，成于行。
最是书香能致远！
开读吧！