环境对儿童游戏、生活与学习的影响不言而喻，一个基于儿童立场、邀请儿童共同参与的幼儿园环境，会由内而外地表现出对儿童的尊重、信任和接纳。2024年3月1日下午，我们中班组开展了“探儿童视角 创互动环境”教研活动。从儿童视角出发，与他们共同创造、体验、成长，让孩子真正成为主人，让环境为教育助力。
在教研活动开始前，潘老师们带领老师们学习了环境创设的相关理论知识，并提出今天教研的主要方向:各班自己审视班级植物角的环境创设还有哪些是我们没有做到的？接下来该怎么做？
植物角是孩子们思考和创意的空间，更是他们亲近自然、走进自然，观察实践，探索发现的小天地。所以我们组将通过废旧物品二次回收利用，从材料的多样性、层次性、生活化出发，重点打造植物角的创设，让植物角更好地发挥教育价值， 拓宽幼儿的视野，培养幼儿亲近大自然、关爱生命的良好品质。
随着现场参观介绍、分享交流、互鉴互学等环节的有序开展，老师们以互动交流的形式，找问题、提建议、共同分享所思所获，阐述各自的看法与见解。要做到主题追随童心，环境展现童趣，必须立足于幼儿的已有经验和兴趣。
在植物角创设讨论中，各班教师根据本班幼儿的年龄特点、兴趣，投放的植物、工具、幼儿参与管理、实施过程及环境创设等方面进行了讲述与分析，并指出自己做得不好的、不到位的地方，大家踊跃发言，各抒己见。
在互动教研中，在与同伴积极的思维碰撞中，既有教师自己的思考，又有同伴之间教育理念、观念、方法的交流。通过互学、互促、彼此支持，为创设支持幼儿学习与发展的班级环境而努力。
追随儿童，聚焦儿童视角，和幼儿一起积极打造适宜的、科学的、有价值的环境，是我们幼教人的追求，我们永不止步……