为建设书香校园，引导教师通过阅读补充和丰富必要的理论基础，促进教育理念的创新和实践，养成主动读书和自觉学习的习惯，信息技术组的教师们在寒假期间阅读了李希贵校长的«面向个体的教育»，深有感悟，2024年3月1日，科组教师在计算机室进行了一场读书分享会。
《面向个体的教育》这本书，是著名教育改革家李希贵先生近年来的教育随笔结集，围绕学校管理展开，简洁而系统地阐述了作者在学校管理中的探索实践和深入思考。李希贵校长任职的北京十一学校于2010年9月全面实施走班上课，试图通过不同学科在不同学科教室上课，实现教学资源与学习过程的对接。学生选课走班，不同学科按照难度再进行细分，每一个学生就能根据自己的学习状况与兴趣爱好来进行选择。李校长的丰富的教育工作经验和深刻的教育思想给中小学管理者和教师以启发。
曾老师分享到读这本书，最大的感触就是用平等和尊重唤醒学生，自然而自由的成长，并提取到了三个关键词：发现、放手、关系。从森林中发现树，发现每一颗树身上都有独一无二的特质。放手，不仅是赋能，还要接受学生身上有着不但来自于你身上的能量。“教育学首先是关系学”，先是降低期待，再平等对话，然后是学会去倾听。
赖老师通过阅读总结出十几点的感悟。最后提到李校长书中说的“不要把学生培养成和自己一样的人”，每个学生都是一个独立的个体，有着自己独立的个性、爱好和不同的精彩人生。所以在教育教学过程中，放手才有更多的教育机会，对于“放手”这个词的理解，并不是放任不管，而是尊重并相信学生，给学生更多的时间、空间和自主权，让学生观察、思考、发现、创造，体验活动的乐趣，而这对于我们学科来说是很重要的。
董老师分享到«面向个体的教育»这本书中金句频出，分享了几个金句并谈到了自己感悟。十年树木，百年树人，这应该是教书育人都认同的经典之语，然而，现在的快节奏生活，让等待变得奢侈，让耐心被焦虑吞噬。当一个孩子犯错时，我们需要的是多一点耐心，孩子需要时间反思，甚至需要一些经历和体验帮助孩子认识自己，可能，我们有时候太关注“趁热打铁”，却忽略了“小火慢炖”。培养学生良好习惯时，我们也要小火慢炖，习惯的养成不是一蹴而就，慢一点，给学生信心，好习惯在耐心的坚持中，也许就自然而然培养出来了。
通过本次读书分享活动，大家对«面向个体的教育»有了更加深入的理解。做“重思考，会行动的教育者”需要老师养成阅读习惯，将书中的理论与我们的教育实际相结合，并不断的反思和改进。
信息技术组
2024年3月1日