"以研促教、共同成长”——海师大白沙县第二幼儿园2024年春季学期第一期园本教研

       游戏前教师应提前为幼儿准备好丰富的游戏材料，并确保有足够的空间供幼儿活动。游戏材料的供应应根据幼儿的兴趣点和需求进行调整，以便维持幼儿的兴趣。如果幼儿对当前的材料失去了兴趣。应及时更新游戏内容。

       幼儿在自主游戏中进行教师的角色归位从控制者、决定者转化为观察者，立足观察的目的，避免过度关心游戏是否成功，更注重幼儿游戏的参与性与体验。

       中班组主要从教师层面和幼儿层面进行展开，游戏前先让幼儿做计划，教师在游戏前先介绍场地、讲明游戏规则以及需要注意的安全问题。丰富幼儿的游戏经验，游戏中注意教师的站位问题。用心观察幼儿游戏并及时拍照或视频记录，适时介入，及时鼓励表扬幼儿。

      大班组围绕着游戏前、游戏中、游戏后进行展开，游戏中教师站位要明确，确保幼儿安全游戏，适时介入，推动游戏的发展，为了走进幼儿的内心去了解儿童，游戏后应注重幼儿的记录分享环节。

      小班组从以下几个方面:开展"好书分享"活动，教师引导，多与孩子分享班级绘本；营造浓郁的读书氛围，创设书香班级环境，提供足够的书本数量，并且选适合幼儿年龄阶段的绘本，同时可以开展阅读形式多元化:教师分享、幼儿分享、亲子共读等。通过家园共育，可以开展共读一本书借阅等活动。

       利用餐前等待时间分享班级绘本，培养幼儿良好的阅读习惯。孩子在自主阅读时，教师要观察、巡视，需要时给予帮助。丰富阅读区材料，如投放故事盒子、自制绘本、头饰等。允许幼儿借阅分享，图书漂流等。

       坚持21天打卡，按学号每天分享，进行阅读记录。

       蕾蕾园长结合三个年级组教师的分享进行了总结与提炼，对教师的认真思考和智慧给予了肯定和鼓励。同时，针对户外自主游戏中发现的问题进行了反馈，并提出了今后在观察幼儿自主游戏的侧重点及推进的路径。作为教师，我们要基于儿童发展的视角，尝试去观察，有游戏精神，不断完善、优化材料支持、注重游戏后幼儿表征的意义，进一步推动了自主游戏的深入开展。