中国现代教育专家成尚荣说，研读教材是语文老师的第一基本功。唯有教师走进了文本，方能引导学生与文本进行心灵的沟通。
为助力教师更准确地把握新课标要求，更深入地钻研教材，更有效地改进教学方法，全面提高教学实效。育花路小学在范莉莉校长和王玉春主任的带领下于学期初举行了语文学科教材统揽活动。
低年级段老师结合新课标的指导，分别在解读“识字与写字”以及“快乐读书吧”等栏目分享了教学建议，并且介绍了具体措施。两个年级的教研组长老师就“口语交际”“阅读与写话”板块谈到增强孩子口语表达与落实读写的具体方法，通过抓课后题理解阅读内容。范校长针对低年段的教材和学情进行深入剖析交流，指出加强对低段孩子口语交际的训练，指导老师们在平时教学以及与孩子的交流中进行渗透，教会孩子“把话说清楚”“勇敢大声表达”，课外阅读课要扎实落实，不仅要推荐共读书目，更要上好导读课、推进课和交流课，提高学生核心素养。
中年级段老师将教育目光聚焦学生，密切联系单元要素，从人文主题出发，分享对于识字与阅读板块的理解，教研组长老师进行了“阅读与鉴赏”“表达与写作”等方面的解读，通过对语文要素的纵向横向联系，交流落实课后题、掌握批注、在课文中教授写作方法的教学步骤。王玉春主任对中年级全面、深入解读教材予以肯定，并强调从整体上把握教材、深入思考教材的编排以及课后题对于课文教学的指导性意义。
高年级段老师进行教材统整，五年级老师精准梳理了“语文园地中的句式运用”“阅读策略”、习作“初试身手”三大板块的目标导向和实施策略，层层递进，探究高效的教学方法。结合教材的人文主题和语文要素，在“大单元”理念下，探讨如何设计适合学情的单元作业，以达到减负增效。六年级老师充分结合语文学习任务群，以学生的发展为本，深入解读六年级教材，因势利导，充分阐述以课文为突破口，围绕课文开展作文教学的方法。
“笔记是思考的工具，是将知识化为自己的东西的途径。”教材统揽后，老师们针对本年级的教材解读认真记下笔记，对教材进行整体、全面、深入的思考。
“百舸争流千帆竞，厉兵秣马蓄势发。”育小语文教师将以此次教材统揽活动为契机，立足新课标、新理念，提高教师驾驭教材的能力，在课堂主阵地扎根生长，打造更加精彩的生命化课堂！
图文编辑：杜丹
审核：范莉莉 王玉春
