时间：2024年2月28日
地点：实验楼308美术教研室
内容：五个方案、制度的学习
主讲人：吴川毅
参与人员：全组教师
开学之初，为了不断提升教师的业务素质、提高课堂教学水平和教研能力的提升，学校制定了五个方案、制度。吴川毅老师特意印了若干份发给每位老师研读。五个方案、制度主要内容如下：1、《课题研究实施方案》将课改过程中遇到的困惑和问题，以课体化的形式呈现并予以探讨实践。这是一种扎根于实践、扎根于学校、扎根于教师的研究。树立“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的教育科研新理念，按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，有计划、有秩序的认真扎实开展课题研究。2、《校级课题管理制度》主要是使教育科研课题管理工作制度化和课题管理规范化。以学校教研室负责统筹全校教科研工作，参与课题过程管理与指导，从上到下，层层落实。要求教师参与理论学习和参与课题研究。3、《听课、评课制度》是学校教育教学管理的一种常规工作，也是一种直接从课堂情境中获取相关的信息资料。从听、评课的各样制度都做了详细的规定和要求，以全面提高教师的整体素质，提高课堂教学质量。4、《骨干教师管理办法》主要是加强教师队伍建设，充分调动骨干教师的积极性和创造性。从校级骨干教师认定范围、岗位要求、考核方法以及有关待遇，都做了相应的管理办法。5、《青年教师培养规划》青年教师是学校可持续发展的后备力量，他们的思想政治素质、业务水平直接关系到学校的生存和发展。因此，学校根据实际情况，制定青年教师培养方案，力争在较短的时间内提高青年教师的各项素质水平。从青年教师培养目标、培养对象、培养措施到具体活动安排及落实都做了详细的规划。
本组老师通过认真研读五个方案、制度。大家都纷纷表示，要以学校的各项规章制度为行动指南，不断提高自身的业务素质、课堂教学水平以及教科研水平，立足学生核心素养的发展，全面提高课堂教学效率。
冯春雷、吴源、丁志鹏老师认真研读资料场景