水本无华，相荡乃成涟漪；
石本无火，相击而成灵光。
为全面贯彻落实“双新”（《新课程方案（2022年版）》《新课程标准（2022年版）》），以新课改精神为指导，推进课程、课堂教学全面改革，以假期备课为契机，提高学科教师把握课标、教材、课堂的能力，并进一步提升语言表达能力，展示个人风采，开展“说课标、说教材、说教学”研讨活动，从整体上提高专任教师的学科教学能力和教育教学质量，打造一支适应新课改需要的业务精湛的教师队伍，扎实推进“教师专业成长”方案，2024年2月29日，滨城区实验小学语文组开展了备课说课展示活动。
一年级组马红敏老师针对第二单元“心愿”主题结合单元语文要素，确立了“如何才能读懂课文”核心问题，以“美好的心愿”为总任务情境，整合“三个任务、六个活动”进行学习。通过学习支架，教学策略，工具运用，破解难点。本单元最终的心愿是随着文本阅读学习中持续加深对心愿的理解，而最终产生的心愿，甚至会更多地关注身边人的心愿，以及如何帮助别人实现心愿。在学习的过程中，不断内化大概念。
王春敏老师又就《吃水不忘挖井人》展开课时说课。《吃水不忘挖井人》是一篇记叙文，记叙了革命领袖毛主席在江西领导革命的时候，带领战士和乡亲们挖井，解决了名叫沙洲坝的村子的吃水困难的问题。乡亲们感激毛主席，解放后在井边立碑纪念，饮水思源。通过这篇课文的学习，使得学生懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。本课的教学重点在识字教学，读好课文，不必在课文内容上讲解过多。在充分朗读课文的基础上，引导学生找出文中的信息。
二年级组王甜甜老师针对第二单元“关爱”进行了大单元说课，紧紧围绕单元语文要素和人文主题进行学习内容的取舍，运用关联的思想找到单元内学习材料之间的联系，并加以统整形成整体。确定了在阅读中，读句子，想画面，用自己的话说画面。懂得关爱他人。带着想象体会读好句子，试着有感情朗读课文两个核心目标，确立了“争当关爱小使者”大单元学习情境任务。通过3个任务，9个活动统整整个单元的教学活动。
同时详细说明了《千人糕》的教学过程。《千人糕》是部编版二年级下册第二单元的一篇文章。本节课重点落实“语言文字积累与梳理”“实用性阅读与交流”和“文学阅读与创意表达”三个学习任务群。借助小组合作，游戏激趣等方式发现汉字的构字组词特点，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。以言语实践为主线，渗透立德树人教育思想，让学生在“做中学”“用中学”“创中学”。通过搭建图表支架问题支架等达成教学目标。在解决一个个任务的过程中，让学习由浅层次走向深层，润物无声地让学生感受无数人为我们的幸福生活默默劳动和付出的道理，最终促进核心素养的发展。
三年级组吴青华老师在学习内容概述、阅读训练要素、表达训练要素、单元规划建议等方面进行了单元整体说课。为了落实单元语文要素所指向的学习目标，规划了3个活动8个活动。以“寓言故事秀”为单元学习总的任务情境，整合“三个任务、八个活动”进行学习，将识字写字、课文阅读、习作、课外阅读统整在“小故事 大道理”的主题情境中，学生在读、演、辩的过程中，感受寓言故事里鲜明的人物性格特点，感悟故事里的大智慧，懂得做人做事的道理。
赵安雅老师针对《鹿角和鹿腿》第二课时进行了说课。“找一找谁是主角”是引导学生学会抓住故事主要角色来读懂故事，“画一画心情曲线”让学生细读课文，学会关注提示语，揣摩人物心情变化，进一步领悟故事道理，“辩一辩，你赞成哪一种”则是启迪学生要全面地看问题，客观地进行判断，形成思辨力。“聊一聊，假如铁罐遇到鹿”则是帮助学生拓展思维，进行言语表达的训练，在情境中内化运用语言。
四年级组陈爱华老师针对第一单元进行了大单元说课，确定本单元抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。写自己喜欢的某个地方，表达出自己的感受两个核心任务。本单元的人文主题是乡村生活，语文要素是“抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。”基于单元人文主题和语文要素，这一单元的整体教学设计分为教科书教学、整本书教学、语文实践活动三个版块，创设情境，想象画面，诵田园诗词，观村庄趣事，感乡野之乐，写儿童乐园，悟人性之美。
赵艳芳老师针对《乡下人家》进行了说课。这节课主要从六个方面展开教学活动：一、回顾旧知，导入新课。二、默读思考，组内交流。三、班内交流，品悟语言。四、点明主题，小结回味。五、拓展延伸，升华感情。六、作业布置，积累运用。教学环节层次清晰，环环相扣，教师构建想象的支架，帮助学生理清文章的结构，多角度品析关键词句。学生可以较为熟悉地运用联系上下文、联系生活实际、想象画面等方法进行文本理解。学生对拟人和对比手法的理解，对作品主要内容的把握，对作者思想感情的体会等都具备一定的鉴赏能力。
五年级组肖丽洁老师以“走进中国古典名著”为主题进行部编版语文五下第二单元进行单元说课，首先肖老师从以下四个方面有序展开说课：一、立体单元视角，单元规划；二、遵循课标，目标明确；三、关注学情，注重素养；四、依托支架，任务展思维。肖老师紧扣课程标准和单元语文要素，以“古典名著课本剧展演”为情境，整合设计了三大任务六个活动，分别是细细读经典，编剧讲剧本，好剧开演啦，通过以上任务引导学生用多种形式展示阅读成果，让学生在与文本的对话中发展了高阶思维。
贺玉英老师紧接着对《草船借箭》进行了课时说课，贺老师将说课分成四大部分：说教材、说学情、说教学目标、说教学过程，贺老师在课程教学中为学生搭建了有效的学习支架，帮助学生深入理解诸葛亮与周瑜之间的故事情节，激发了学生阅读古典名著的兴趣。
各年级老师说课后，各年级老师进行了积极地讨论。教师们各抒己见，畅所欲言，并在交流中，切实解决了一些在实际教学中的困惑，有效促进了教师的能力提升和专业发展。
教科处石卫叶主任针对各年级组的备课优缺点进行总结，老师们认真倾听，相互学习，积极讨论，取长补短，融会贯通，积极地对自己的备课进行修改。
最后，蔡校长充分肯定了语文教研组的研修力和凝聚力，期望全体语文教师行而不辍，继续发展自我，携手实现专业化成长。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。滨城区实验小学语文教研组是团结的集体，团队精神更是在此体现。
教而不研则浅，研而不教则空。教以共进，研以致远。语文组的老师们在本次备课说课教研活动中相互学习，取长补短，智慧共享，共同进步！本次活动，为老师们搭建了学习的平台，创设了研究的氛围，相信老师们会在以后的教学工作中不断调整并优化自身的课堂教学，提升课堂效率，继续深入钻研，不断成长！