冬者岁之余，正是读书时。读书是教师最好的修行，也是教师最长远的备课。读书使教师具有更充实的灵魂和生生不息的精神。在读书中实践、思考，可以更快实现教师的专业化成长。段春月名师工作室的老师们利用寒假时间遨游在书海中，在读书中遇见未来，邂逅更好的自己。
2024年2月26日下午，段春月英语名师工作室举行了寒假读书成果分享交流活动。工作室成员教师共聚一堂，侃侃而谈，在交流中碰撞智慧。
段春月老师阅读了余文森教授的《核心素养导向的课堂教学》一书。英语核心素养是英语学科育人价值的集中体现和实践表现，核心素养究竟如何落地？课堂教学怎样培育学生的核心素养?段老师分享了本书提到的核心素养导向的六大教学基本策略：整体化策略、情境化策略、深度化策略、活动化策略、自主化策略、意义化策略。 在教学中应采取多种形式和渠道为学生创设真实的生活情境，让学生明白学以致用的道理，提升学生学习英语的体验感，引导学生乐学、活学、善用、善思。总之，核心素养的获得是为了使学生能够发展成为更为健全的个体，并为终身学习、终身发展打下良好的基础，只有这样的英语教学，才能培养学生的必备品格，奠定幸福人生的基石，培养孩子的能力，奠定成功人生的基石，引导孩子品格和能力并行发展。
张彦娇老师分享的书籍来自鲁子问教授的《英语教学论》第三版，主题是课堂有效提问的内涵与方法浅析。这本书也是教学论的课程教材，体现了“中国学生发展核心素养”、英语课程培养的核心素养的要求，把握了先进的外语教学思想，体现了当前英语教育的发展方向。张老师从提问的重要性、有效提问的内涵、问题种类、收获与启发这4个方面展开。
李慧婷老师通过对《拼接图文在英语阅读教学中的应用》的阅读，感受到拼接图文架起了一座教育理论与教学实践之间的一座桥梁。当在教学观念上开始认同拼接图文的价值时，就有可能应用这种阅读方法来培养学生的阅读能力。在此过程中，学生需要积极主动地进行探究、思考、沟通、协作以及解决问题，这就无形中提升了学生的语言能力和思维品质，有利于核心素养在课堂教学中的落地开花；同时，也十分有利于教师运用新的教学方法开展教学，最大限度地提高教学效率，使教学效益实现最大化。
每一次阅读，都是一场奇妙远航，启迪心灵、追寻智慧；每一次思考，都是一场精神邂逅。每位成员的分享都引起了老师们的共鸣和思考，进一步体会到了阅读的乐趣和价值。工作室成员假期的充电学习，为新学期续航做好了充足准备，段春月名师工作室将携手努力，勇于创新，让学生尽享英语学习的乐趣！