为进一步明确大单元教学的内涵，掌握大单元教学设计的基本范式，正确认识核心素养与大单元教学的联系，真正实现由知识本位到素养本位的课堂转型。2024年2月29日，罗庄区寒假大讲堂“核心素养导向下小学数学大单元教学”主题培训活动顺利召开。
新目标召唤新教学，新教学需要新设计。目标从知识点的了解、理解与记忆，转变为学科核心素养的关键能力、必备品格与价值观念的培育，这要求教师必须提升教学设计的站位，即从单一的知识点、课时转变为大单元设计。只有这样，才能改变学科知识点的碎片化教学，才能真正实现教学设计与素养目标的有效对接。
孟令忠老师就核心素养导向下小学数学大单元教学理念进行了深入解读。孟老师的解读从以下三个方面进行：1.为什么要进行大单元教学？2.什么是大单元教学？3.大单元教学的原则。通过此次学习让我们对核心素养导向下的小学数学大单元教学理念有了更加清晰和深刻的认识。 孟老师的分享不仅为我们提供了理论指导， 更为我们指明了教学实践的方向。
大单元教学旨在促进教学内容的结构化，构建教学的整体意识，以实现“整体大于部分之和”，在提升教学效益、落实课程核心素养的同时，达成培养学生发展核心素养的目的。
魏晓庆老师为我们详细解读了核心素养导向下小学数学大单元的实施路径。 魏老师的分享不仅为我们提供了理论框架，还为我们展示了如何在实践中落实这些理念的具体步骤和方法。现在，我们已经对实施路径有了较为全面的了解，接下来的关键是如何将这些理念和方法转化为实际的教学效果。
宋芹、 张霞、 梁茂艳三位老师，分享在实施过程中的教学策略。三位老师从教材内容分析与整合、课程标准分解、学情分析、大概念大主题设计、学习目标续写、学业质量分析等方面为我们深入解读了核心素养导向下小学数学大单元的教学策略。 三位老师的分享为我们提供了宝贵的教学思路和方法，使我们更加明确如何在实际教学中培养学生的数学核心素养。
李娜老师为我们呈现了生动且富有启发性的教学案例。通过李老师的分享，我们不仅看到了核心素养导向下小学数学大单元教学的实际操作，更感受到了案例背后的教学理念和教育智慧，更为我们揭示了如何将核心素养培养融入日常教学的细微之处。
“大单元教学设计”是为了实现高质量育人，基于核心素养，把握课标，分解课标，驾驭教材，整合教材，确定大主题或大概念，在读懂学情的基础上，叙写大单元目标及学业评价，创设大情境、大任务、开展大活动、思维迁移、结果反馈、根据需求作业分层分类设计等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计。
通过前面几位老师的分享，老师结合自身的教学实践，思考如何在自己的课堂上运用类似的教学策略和方法，编写自己的单元学习目标。大家积极探讨，分享自己的想法和见解，最后由黄山中小和行知的两位老师进行了精彩的展示。
依据新教材整合教学的特点及教育教学因素进行单元整合教学设计，既符合新课程的创新理念，又适应了学生的学习规律，既可以突出重点和主干知识，减轻学生课业负担，又可以提高教师教学和学生学习效率，符合新课程理念和教育教学的新趋势。
一枝独秀不是春,百花齐放春满园。用心教研，研之有悟，百想齐思，思附践行。老师们更加深刻意识到大单元教学是信息时代发展和当前教育改革的趋势，我们要在学科教学中积极践行,努力探索大单元整体教学之“道”，在专业成长的道路上越走越远。
编辑：李晓娜 魏娟
初审：魏晓庆
复审：段超
终审：涂桂梅 魏翠艳