主题：讨备考计划
时间：2024年2月27日
地点：办公室1
主持人：曾垂玉
参与人：陈垂胜、曾垂玉、丁小龙、刘位德、杨雅冰、黄成敏
本次备课组活动主要是讨论复习的计划的相关事务，各位老师畅所欲言，各抒己见。最后制定计划和教学进度计划
一、指导思想和学科目标
指导思想：立足高考，根据课程标准和高考考试说明，以教材为中心，以学生为主体，优化教学程序，科学备考，全面提高学生学科素质和能力。
学科目标：通过化学总复习，指导学生构建系统的高中化学知识网络，牢固掌握基础知识；科学进行知识应用训练，培养学生的应变能力和准确解答实际问题的能力；全面提高学生的学习成绩，全力争取在高考获得好成绩。
高三复习，教师必须对教学工作不断进行反思，在教学反思中提高自己。及时反思，能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和学生，优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验; 提高教学水平，增强复习的效果。在复习过程中，特别是做题、考试后，要常回头看一看，想一想，我们的复习有没有实效，知识和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的能力是否得到了提高。要善于从学生的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，举一反三。
对学生来说，反思更是进行有效学习，获取有效知识的有效措施，所以高三化学总复习教师还要积极引导学生学会反思，培养学生的反思意识，养成在解题后再思考的习惯。每次解完题后要回顾解题过程，审视自己的解题方案、方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否还可以优化，检查语言表述是否规范，是否合乎逻辑。每个单元或章节复习完后，及时归纳总结，要反思本单元或章节主要研究了哪些问题？重点是什么？用了哪些方法？与以前的知识有哪些联系？通过反思融汇同类知识而形成有效的知识体系，不仅可以加深对所学知识的记忆，而且有助于思维发散能力的培养。重视做题和考后的纠错，要对差错做出详尽的分析，看“错题笔记”分清错误类型（知识型、方法型、能力型、非智力型），找出错误的根源，不断消除化学复习中的失分点。
措施方法
高考备考工作其实在高一期末的时候我们备课组就已经开始，在高二备课组活动时大家就常讨论高考复习方法和一些措施。
以下是具体的措施方法：
1、组织本备课组教师认真研究课标，研究高考试题，了解高考命题特点、命题趋势和要求，正确把握复习方向。每位老师要将近几年高考化学试题再做一遍，领会出题意图，备课时对照高考相关试题，领会高考在相应知识点上的考查方式和认知层次要求，据此准确把握教学的深广度和重难点。
2、认真研究学生，了解学生实情，包括学生的学习心理、学习习惯、思维习惯以及学习中的薄弱点，根据学生的实际情况来确定讲课及测验的内容和难度，教学目标要恰当，面向大多数学生，对复习内容适当取舍补充，做出优化调整，不必面面俱到。特别要重视高考常考的常规基础题，抓主要常考点，提高复习的有效性。
3、认真落实教学工作计划，完成各阶段的教学任务。备课组制定详细的备考计划，统一教学进度、内容，统一复习资料、统一练习、统一考试，杜绝复习过程中的随意性和盲目性，扎实推进复习备考工作，有条不紊地进行，同时根据具体情况调整进度。
4、坚持落实集体备课制度。集中讨论和微信交流的形式相结合，对关键问题、内容进行沟通和研究，讨论重点、难点的突破，习题的选择、知识的落实等，针对不同阶段，研究如何开展阶段性复习。老师间还要经常互相听课、评课，探讨教学中的问题，交流意见，互相学习，取长补短，达到共同提高的目的。
5、合理分工，责任到人。分工整理训练题。出题一定要及时，以确保教学按进度顺利进行。月考试题的命制采取双人负责制，认真命题和审核，确保试题的难度、知识点的深广度和零失误。
6、研究教法，优化复习课教学模式，提高复习效益。高三复习，要向课堂要效率，要研究教法，对重点难点要精讲，精讲不能泛泛地讲，要设置问题，要让学生思考，调动学生的思维，让学生参加到课堂学习中去。如自己建构知识体系，自己书写化学方程式，自己解决化学问题，自己纠正自己的错误。提倡师生之间、学生之间相互交流讨论，提倡师生互动的课堂教学形式，避免一言堂。
7、做好考后分析与反思，指导学生做好错题纠错。每次测验和月考之后要重视试卷和成绩的分析，认真统计每一小题的得分，统计错误点，提出教学建议，针对学生集中的薄弱点，适当加强训练。对试卷中学生出错多的题找出原因（是知识点不清，方法不明，还是粗心所致），接着在课堂上认真讲评纠错。对学生同样要求及时反思，让学生对所犯的错误思考、领悟、反思、订正，这样不断地消除化学复习中的疑点、盲点，努力使学生在复习的过程中达到“会做的保证对、错过的不再错”。
8、强化规范意识，抓答题规范性。答题不规范是学生失分的主要原因之一，从考生的失分情况分析，有相当数量的考生因为“低级错误”而失分，主要表现在化学基本用语不规范、语言表达能力差等。这都是由于平时学习要求不严格，基础训练落实不到位所造成的。所以要注意强化审题：一是强化审题的态度，看完题再做题；二是强化审题的方法，抓重点词、标重点字、理解题意后再做题；三是抓审题的能力，从大量信息中概括出重点信息、关键信息。因此备考要从细节入手，强化规范意识，养成严谨仔细的学习态度和习惯，提高运用化学用语的准确性，克服答非所问的现象，尽可能减少因答题不规范造成的失分。
9、加强培优辅弱、分层辅导。坚持“不放弃每一名学生，从薄弱学科补起”的原则，教学上，应结合学生不同层次的实际情况，采取不同的策略，对于基础较好的学生在注重基础知识的前提下，加强准确性训练和技巧性训练；中等基础的学生紧跟老师，落实好课堂和课后练习；基础较差的学生在最基本知识的落实上狠下功夫。确保尖子生的化学科不拖后腿，差生有进步，提高整体学生的学习成绩。
10、训练题的整体布局。
（1）选择题训练：高考题型和题量进行训练。（部分优生训练）
（2）结构训练、有机训练：每周进行一次，结合年级的具体安排来确定是分开训练还是合并训练，每次训练至少一道填空题，选择题结合情况适当增加，本学期的训练以基础为主，以专题训练的方式滚动和巩固基础知识，在后面的阶段适当提高难度。（这项训练是重中之重）虽然 是练了，但是没有安排时间讲，效果不佳。后面还有待改进。