美术教育是培养学生审美能力、创造力和表现力的重要途径之一，它在学生的成长过程中起着不可替代的作用。组织教材解读活动的目的是为了促进各位老师的专业成长，提供更好的教学实践和经验分享的平台。通过我们的共同努力，相信我们能够在美术教育领域取得更好的成绩。
宁武县西关小学美术教材解读活动于2024年2月28日下午在录播室进行，由张冉主持，全体美术教师参加。一起探讨美术教学的新思路、新方法和新技术的应用。
张冉老师对一年级下册美术整本书教材从教材分析、学情分析、教学目标、课时安排这几个方面来进行解读。按照新课标三维目标来划分美术课程，着重讲述了在实施美术教育的时候应该实实在在地站在学生和教师自身的角度精心地去分析、设计每一次教学活动，根据情况来采纳或者重新设计课程作业，从而达到学生发展的目的。
吕瑞青老师解读了湘美版二年级教材。她依据2022年版艺术课程标准，遵循学生艺术学习和身心发展的整体性，阶段性，连续性等特点，强调学生主体在场与全体参与，以核心素养为导向，以艺术实践活动为载体，开展大观念引领下的教学，单元整体教学，任务式学习，项目化学习，深度学习，真实性学习，跨学科学习等我教学方式的变革与探究，鼓励学生自主参与各种艺术实践和探究活动，加强学生的自主体验，自信表现，主动创造，不断增强其艺术的实践能力和创造能力。
郝祎秀解读的是三年级美术下册，该年级学生特别活泼好动，教师应结合多环节，多层次的体验等方法来集中注意力。“生日快乐”这一课设计了一个动手操作的学习活动，采用个人或俩个人合作的方式，用合适的材料制作一个生日蛋糕。锻炼了学生的动手操作能力。
孟宝贵老师解读的是四年级美术教材，四年级美术教学也应基于学生年龄特点，在知识技能学习方面应采取直观呈现、案例与现象分析、综合归纳、符合学生生活经验的传达方式，回避抽象的逻辑思维分析，呈现生动、典型的视觉形象的教学资源，对于这一时期的学生思维活动与学习十分重要。
根据教材内容和学生喜好，本学期教学应注重意识性而不失精彩，得中有玩、实现现象探索与知识本质的关联。在活动方式与教学组织方面，应注重美术学习过程的情境创设与情趣营造,在具体情境中发挥本年级学生具体运用思维能力的优势，设置有启示意义的活动环节，师生互动交流、学生参与体验，关注学生的学习思维过程，让每个学生都参与活动每个学生都有机会,在过程中获取准确的学习方法与美术思维方式，使学生轻松愉悦地投入学习中，保持对美术学习的持久兴趣。
张瑞娟老师以新课标为核心对五年级整本书从教材分析、学情分析、教学目标、教学建议及具体策略实施五个方面进行解读，主要让教学由 “美术与自我”逐步走向“美术与文化” 开展融绘画、立体表现与制作为一体的美术活动，逐步培养学生综合性学习能力。
孙丹云老师对六年级美术进行了解读，六年级学生心理逐渐成熟，认知能力，审美品味，综合素养也在逐步提升。六年级这个阶段的学习方式既需要感性的体验与释放，又需要理性的分析与归纳，使学生逾越知识的障碍，形成基本的美术素养，为小学阶段的学习小结，为终身学习奠基。
通过这次教材解读活动，西关小学美术教师们一起认真研讨、交流，对本学期美术教学工作达成共识:选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容，并通过有效地学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。