磨刀不误砍柴工，线上课堂改革教研永无止境，通过教研活动，各位老师，进一步明确了教学方向和目标，进一步开拓了教学视野，促进了教学理念的更新及更好的专业成长。
2月28日下午2点30分，新乡县九年级“四有高效”课堂线上集体备课准时开始。新乡县龙泉学校王鑫老师作为主备课人，承担本次线上研课磨课任务。
线上教研活动由张令凤老师主持，张老师对本次教研提出了要求：要求各位老师认真观看两位主备人的说课视频，线下提出建议和意见，以学校为单位把意见和建议上传九年级教研群，针对这些意见和建议，主备人及时整理教学设计和课件并上传教研群。
众人拾柴火焰高，老师们精彩点评，相互探讨交流，相互切磋，大家各抒己见，畅所欲言，既肯定了教学中的亮点，又对需要完善和改进的地方提出了自己的意见和建议，从而达到共同进步的目的。
翟坡中学李善晶老师：1. 26.1.1有几张空白ppt，作业没有分层设计。2. 26.2其他学科中的反比例函数部分幻灯片字体重合，字体大小不一致，第八张幻灯片太小答案没有显示出来。3.小结与复习第8张幻灯片出现顺序错乱。4. 26.1.2第2课时课件容量有点大5. 课件教学目标设计精准，符合学生学情。
大召营中学文玲玲老师：26.1.1课前预习部分第一个问题：建议只保留第二个第三个问题，加一个“前边几个函数都学习了哪些内容”，可以增加类比学习思想。26.1.2画反比例函数图像时，建议多强调x的值不为零，列表时注意取值的全面性，列表完成后可以让学生先观察表格特征：象限、增减性，画出图像后有个数形结合对比26.1.2第二课时容量有点大，反比例与一次函数综合题，放在练习题里探究也可以吧。26.2可以先复习一些公式，会让教学顺利一些。
新庄学校张令凤老师：26.1.1反比例函数学生通过自主学习得到反比例函数的概念，类比一次函数二次函数求反比例函数的解析式，鼓励学生主动发现问题，分析解决问题。26.1.2反比例函数的图象和性质1，学生针对反比例函数的图象性质进行合作探究，突出了学生学习的主体性，在探究时可以增加和一次函数图象性质的对比，通过图象形象对比让学生理清两种函数图象性质的异同特点。26.1.2反比例函数的图象和性质2，因为学生刚刚学习反比例函数的性质，还不是特别熟悉，所以本节课把反比例函数综合问题和反比例函数的几何意义放到一个课时，容量有点大，对较难问题预设梯度不是太到位，可以适当修改。26.2实际问题与反比例函数1，第9张ppt内容出示顺序错乱，26.2实际问题与反比例函数2，排版问题比较多，希望再多检查。这两节课老师设置合理的问题及习题安排，从易到难，循序渐进，课堂小结模块可以增加时间，让学生充分发言，从建模到题目常出现问题，到学科结合以及易错点充分发言。
朗公庙中学荆彦老师：26.1（1）函数的图象与性质，PPT首页，图像应订正为“图象”。26.2实际问题与反比例函数1，第9张ppt内容出示顺序错乱。课堂小结模块可以增加时间，让学生充分发言，从建模到题目常出现问题，到学科结合以及易错点充分发言。
七实验王海昌老师：本次教研龙泉学校所制作的课件中，教学目标非常精准。能够符合学生所需要掌握的知识点，能依据学生的实际情况分析学情，拟定适合学情的教学目标，非常好。
京华社区中学许金菊老师：26.1.1，作业最好分层布置，设置基础作业，和选做作业。26.1.2第1课时基训133-134页分层布置会好一点；26.2第2课时课件第8张展示的答案字体太小看不清，作业部分先进行情景导入，然后从情境中寻找反比例关系，给学生留有想象和思考的空间，这种设置很好。
合河中学朱艳芹老师：26.1.1小结部分可以引导学生回顾，学习前面几种函数时方式和方法。为下节课教学做好铺垫。
新课程对教师提出了教育专业⼯作者的要求，我们只有做好充分的准备，进⾏精⼼的教学设计，才会在教学中使学⽣真正地动起来；同时，“四有高效”课堂教研也给我们教师创造了一个巨大的学习和探索空间，多反思自己的教学，剖析自身与教改存在着哪些差距，哪些方面需要改进，与各位老师一起合作、交流，集众人的智慧使“四有高效”课堂顺利有效进行。