为了进一步提升课堂教学质量，提高课堂效率，促进教师教学水平的全面提高，让更多的教学策略在交流中碰撞得以提升。在2024年2月27日上午，瑞安市林川镇中学（新纪元林川校区）数学备课组组织、开展了七八年级教师公开课活动。
整个活动分为四个环节：教师开课+开课教师说课+自评和互评+李校总评。
一. 教师开课
在第一节课，林永正老师以引领学生复习回顾“二次根式的性质”导入《二次根式的运算（1）》，注重对学生基础知识的回顾与梳理。当学生在回答问题过程中存在不确定时，给予学生更多的机会去大胆尝试。上课语言幽默风趣，给学生营造了轻松的学习分为，充分调动学生的学习兴趣。同时一来结合我校目前的学情，二来相应国家的“双减”，林老师的课堂素材选自作业本中的部分习题，以作业来代替课本中的同类例题，很好地实现了如何在有限的时间内为学生“减负”，给课堂“增效”。林老师在充分了解本班学生学情的基础上，在做计算训练时给予学生一定的限时训练，提高了课堂效率。
在第二节课，刘翠翠老师通过让学生动手尝试推平行线法导入《平行线的判定（1）》，并充分利用“小组合作”的形式，让学生根据所画的平行线去探究、去发现本节课的研究内容，对于本节课的基本事实刘老师采用板书＋学生齐读的方式进行。刘老师巧妙地设置层层递进的问题，通过“一图多问”的形式，强调培养学生自主探究的能力，并通过关键例题教师板书，学生上台板演等形式从模仿、到动笔尝试的过程，去规范学生的书写过程。刘老师的授课学生参与度高。
二、教师说课
第三节课，林老师和刘老师分别对本次开课的课题进行了说课，让我们更清晰地了解到他们课堂各环节的设计意图及重难点如何进行突破，也得到了在场老师的高度认可。
三、教师的自评和互评环节
自评环节：
林老师讲到，自己的课堂是努力为学生营造了一个轻松活跃的课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣。同时也注重学生的动笔落实，给予足够多的时间让学生动笔尝试，并结合教师巡视，个别指导，兵教兵的形式进行展开，努力让所有学生跟上步伐。
刘老师讲到，自己的课堂因为是学生初步认识几何，学习几何语言，主要是以自己板演推导过程，个别学生上台板演等形式进行展开。
互评环节：
黄东妮老师讲到，我们要学习林老师的把课堂交给学生，当学生不确定时我们应该敢于反手，让学生大胆尝试。同时林永正老师在学生计算训练时进行了限时训练，注重课堂的效率。
吴婷老师讲到，两位老师的时间分配合理，林老师复习回顾能否利用以题带点的形式，一来可以实现知识点的回顾，二来可以提高课堂效率。刘老师的课堂是几何的学习，能否采用一题一课的形式进行，可以对各题进行适当地改编，变成一道母题，一个背景图，通过不断地添线、去线，增减题干中的条件，可以节省学生读题的时间，从而实现给学生减轻读题的负担，课堂“增效”的目标。
四、李校总评
授课老师在课前都进行了积极的准备，关注到了全体学生。对于说课环节，每个老师应提前准备，如：难点突破，如何设计问题链，以及各环节的设计意图等，要有相应的说课稿。包括我们教师授课时的语速和语调，能否采用“抑扬顿挫”的形式活跃课堂氛围。包括限时训练环节，建议：本班的学生可以提升效率，但是如果借班授课应少用，这是建立在教师充分了解学生特点的基础上可以尝试，从而实现“增效”的目的。对于作业“减负”，课后能否对后进生进行适当的作业分层，就抓基础题，同时，在进行诸如二次根式计算课时，课后能否结合一定的计算测试，从而严把教学质量关。李校强调，对于同一道题，如果可以改变问法，也能不断地培养学生的发展思维或者发展为高阶思维，因此，教师在备课时也要准备自己授课时的话术，如：如何提问？以及衔接语等等。
一节好的教研课就是一次集体备课，可以实现组内老师思维上的碰撞，利用集体的智慧取长补短，相互学习，共同进步，不断优化自己的课堂，从而实现自己特有的教学风格。