县学前教研室安排2月27日至3月1日开展室内区域活动和户外自主游戏线上交流展示活动。
我园具体展示时间为2月27日下午。我们选取了中班和大班两个班级，中班进行室内区域游戏展示，大班进行户外自主游戏展示。
线上现场展示
教研通知
教研活动
2月28日下午，教师们一起聚焦大班户外建构区搭建游戏视频五进行重温，跟进教研。
李伟老师提出的本次教研主题：
研·《评估指引》 促·儿童发展
1、观看大班户外建构游戏视频。
2、本班教师阐述游戏背景。
3、以《观察评估指引》为支架，结合相关领域发展关切点分析解读幼儿发展。
游戏背景
许泽轩小朋友对于建构游戏兴趣浓厚，不仅在多次建构游戏中都有他的身影，他还能经常和好伙伴许兆岩搭建出一些新奇的建筑成果。而晴朗的天气也使他们拥有了在户外大展身手的好机会。
在户外自主游戏时间，许泽轩和许兆岩等小朋友选择了建构区。他们一开始尝试搭建一个烧烤店。虽然大家很努力地搭建和招揽生意，但是仍然很少有小朋友前来。一些小朋友有点灰心了，陆续选择了其他区域进行活动。这时许兆岩也有点动摇了，许泽轩鼓励他：“我们在这这么长时间了，不能什么都搭不起来吧。”可是要搭建什么好呢？两个小朋友陷入了思考。他们一边思考着，一边随手把积木一块块摞起来，这时许泽轩小朋友突发奇想：“我们可以建一座高塔”，目的明确后，新的搭建游戏开始了。可是新的问题也随之而来，两次搭建的高塔都在强大风力下倒塌。这时许泽轩想到用长木板对高塔外部进行防风遮挡，许兆岩也尝试在高塔每一层放置积木来稳固高塔。在多次尝试之下，高塔真的防风成功了，接下来他们把防风遮挡和重物放置相结合用于建设高塔之中，一座恢宏稳固的高塔就这样建成了。
视频重温三遍后，我们分成了五个小组，每组负责一个相应领域，结合相应领域发展关切点分析解读幼儿发展。
在每个小组讨论完成后，各小组对自己的讨论结果进行整理并分享。
健康领域
在幼儿教育中，精细动作的发展是非常关键的一部分。精细动作是指幼儿利用手和手指的能力来操作物体、完成任务和表达思想的活动。幼儿的日常活动中，搭积木是一种常见的精细动作活动，对于幼儿的手眼协调、思维能力和创造力都有很大的促进作用。根据视频从健康领域中浅析，分为两方面：
一、幼儿搭建积木过程的精细动作
1、安全性：避免磕碰，意外受伤（理解为身体运动能力台阶三）➡️整个游戏过程
2、适度性：根据年龄特点、选择适时积木
3、多样性：提供不同大小、形状和颜色的积木，进行组合和搭建（符合精细动作切入点中的台阶一）➡️体现为整个游戏过程
4、互动性：促进与同伴互动，提高幼儿的社交技巧和团队协作能力（符合身体运动能力的台阶五）➡️体现在视频当中进行材料的垒高、平铺、对称与调整
5、持续性：根据搭建情况及时进行调整 （体现在精细动作中的台阶三）
二、精细动作对幼儿健康发展的重要性
1、幼儿心理健康
2、幼儿身体健康
3、社会适应能力
4、培养幼儿的观察力、注意力、想象力
5、社交技巧和团队协作能力
语言领域
一、在游戏过程中，黑衣男孩说：“你扶着”，蓝衣男孩迅速用手扶住高塔。这一现象对应了倾听的态度与语言理解能力发展关切点中台阶五的表现：能注意倾听他人谈话的内容并做出合适的回应。
二、根据教师平时对幼儿的观察了解，蓝衣男孩对应语言表达能力关切点中台阶四的表现：在成人提供线索的帮助下，开始连贯有序地讲述一件事情。黑衣男孩对应语言表达能力关切点中台阶五的表现：能够连贯有序讲述一件事情的起因、经过和结果。在熟悉的语言情境中，能结合不同形式的短语和句式表达观点。
三、根据教师讲述幼儿平常表现，蓝衣男孩对应沟通交流的态度和能力中台阶四的表现：能够尝试和不同人进行讨论和交流，并根据话题的内容有选择性地进行回应。黑衣男孩对应沟通交流的态度和能力中台阶五的表现：他人与自己讲话时能积极主动地回应，能根据一个话题不同焦点的变化，与他人进行持续的讨论和交流。
注：因视频拍摄受户外环境嘈杂影响，语言识别不清。对于视频中两幼儿在语言领域方面发展关切点的分析，多是基于教师平时对孩子的观察了解。
社会领域
一、从视频中两个幼儿为让建筑物更加牢固，每层中加入不同的填充积木。我认为对应了自信自主关键点中，台阶三中敢于尝试有一定难度的活动和任务。
二、其中两个幼儿交流后分工轮流搭建（一人手扶另一人搭建一次轮流）下了台阶五中认真对待自己的选择和决定，有一定的计划，还提现了台阶三中，自己事情自己做，不愿依赖别人。又体现了建立人际关系关切点中台阶三第三条，能与他人持续对话交流。以及见了台阶五中第一条与他人分工合作，持续互动。
三、从视频中，黑色衣服幼儿将之前自己搭建的三角形木板换成了长条木板，体现了台阶五中第三条，在结果不令自己满意时会反思和调整。
四、视频中两个幼儿讨论如何分工的过程中体现了理解尊重他人关切点中的台阶五第二条能接受每个人的需求，想法都得到尊重，以及第三条开始主动配合是必要的礼貌要求。
科学领域
一、从视频中可以看出幼儿的游戏行为专注、持续、整个游戏过程持续时间较长。幼儿游戏过程中分工合作，各尽其职，一个小朋友在搭建，另一个在扶着积木，防止倒塌。结合以上分析幼儿行为符合科学领域中情感与态度中台阶五:愿意动手动脑寻找问题的答案，动手动脑探索物体和材料。
二、幼儿摆放积木时能目测积木位置左右距离。结合以上行为分析幼儿处于科学能力中台阶五:能进行细致的观察、比较和分析，能根据已有的经验猜测问题的答案并验证。研究中能与他人进行合作与交流。
三、幼儿知道高塔的大体形态，并运用已有的经验，迁移到积木的搭建中符合科学认识中台阶五:在具体经验基础上形成一定的概括性认识，迁移、应用已有经验，形成自己对科学现象的合理解释。
四、幼儿在拿取积木当中，能根据自己的目的，进行取放。游戏过程中，幼儿发现积木容易被风吹倒，两人商议，一人帮忙扶着，一人搭建。结合以上分析符合数学应用中台阶四:发现隐含的数学问题并尝试解决，运用已有的数学认知解决生活中的问题。
五、游戏过程当中，能用目测的方式理解多、少、一样多的概念，并能通过一一对应进行数量比较。符合数概念中台阶三。
六、视频中幼儿用长条积木替换了几个三角形积木，幼儿在搭建的时候从塔的一边走到另一边进行对比目测。体现了形状与空间关系中的台阶五:理解立体图形之间的空间关系，能用组合替换的方法进行图形分合。
艺术领域
艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式。幼儿的艺术感受是被周围环境和生活中美的事物或艺术作品所吸引而产生的。大班幼儿能有意识地寻找、发现自然界和生活中美的事物，并愿意跟他人交流事物的美及自己的感受。
视频中，孩子们在一块木板两侧放置相同数量、相同方向的积木，以组合对称的搭建方式完成自己的搭建作品，将对称美表现在建构作品中。
成果输出
编辑：何超
审核：张富兰 李伟