冬去春来，冰雪消融，和风送暖，邾城街第三小学校园开展了新学期第一次教研活动。 俗话说“一 人不成众,独木不成林”，为了充分发挥教师的集体智慧，打造高效课堂，实现资源共享，营造良好的教研氛围，我们学校小学语文组在开学初开启了语文教研活动之旅。在石校长的指引下，胡老师勇于挑起大梁，为我们呈现出一堂精彩的语文课。
第一次听课活动上，同学们认真听讲，老师们专注记笔记。听课的领导及老师们肯定了我们的优点，并给予我们指导性的意见。这些意见让在座的老师们受益匪浅。在上午的教学过程中，课堂氛围非常好，同学们积极活跃，课堂参与度非常高。
分管教学的石校长听课后，作了如下讲话：今天（2月29日）上午，本学期的第一次校本教研活动如期举行。教务处安排了语文骨干教师胡敏讲了一节中段语文阅读教学示范课，胡老师从接受任务到上课的时间只有一天，时间紧，任务重，在此非常感谢胡敏老师勇挑重担，认真完成任务。
评课伊始，首先由胡敏老师进行说课，依据本单元语文要素“抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情”来明确了教学目标和教学重难点。教学时复习回顾导入，再理清课文思路，接着品析下雨时场景，通过朗读，指导学生抓住重点词句体会课文内容的方法。在品析语段时候，采用填空方式补充句子，引导学生展开想象，感受到无限想象让内心感受更丰富的。
语文教研组长张惠老师，针对这节课有了自己的看法。胡老师整堂课流程清晰，设计合理，是一堂非常不错的展示课。我也从她的教学中学到了很多。胡老师在教学中注重引导学生抓住关键词句来理解文章，体会作者的心情变化，让学生与文章及作者的思想感情产生共鸣。
二年级的胡成老师和肖梦霞老师都有自己独特见解:胡老师引导学生抓住课文中的关键词，定格课文的重点、难点、词句的训练。 通过画面、动作、联想等多种形式引导学生感知文本。其次，在教学过程中胡老师辅以丰富的多媒体课件，每一个环节呈现有序，做到环环相扣 ，帮助学生深刻理解，使学生主动地学，自信地学，达到扎实有效的课堂效果。
胡老师课前把握教材，在教学过程有条理，有效达到了教学目标。教师主要指导自主学习法，引导质疑等，课堂上基本能以学生为主体，调动学生积极思考、发言，培养了学生的阅读能力，自主学习能力。
三年级组语文老师全面的分析了胡老师的课，给大家带来一个更深入的理解:听了《天窗》一课，胡老师教学思路清晰，板书设计清晰，重点突出。先紧扣重点语句“小小的天窗是你唯一的慰藉”这一行文为线索。并抓住重点词语“卜落卜落”、“一瞥”、“扫荡”让学生想象画面。
在教学过程中能够充分把握重难点。 学生的读法多样，有齐读，默读， 单个读，填空读等。更注重让学生在读中理解，读中体会，读中生情。通过不同形式的读，把原文中的句子通过想象让句子更加具体生动，更加具有画面感，对同学理解课文有很好的效果，而且对写作也有很好的指导作用。我印象深刻的是对段落的排序改编，把这个段落从散文变诗歌，达到了不一样的表现效果，句式的反复和第二人称使整个看到的和想到的更突出，使学生更加容易体会由实到虚。下雨时和睡觉时的两个场景的分析很到位。
四年级组老师赞扬胡老师的课，认为胡老师的课件精美，准备充分。课堂上，胡老师教态亲切，善于循循善诱。整个流程清晰，能紧扣单元要素，抓住关键语句，关键词语理解文章，了解人物心情，体会文章情感。教学过程中，读的形式多样，在读中理解文章。
最后石校长对这节课做如下评价:胡敏老师今天执教四年级第一单元《3.天窗》的第二课时，整节课教学流程清晰，紧扣单元要点，抓住重点内容、重点词句引导学生理解、品析、想象，体会文章表达的思想感情；并且老师还变换第5自然段文本的排列方式，由横排变为诗歌的形式，让反复的句式更加明显，并体会作者运用第二人称来行文，显得更加亲切；还引导学生采用填空式朗读，这样学生加深了对文中想象内容的记忆。
当然，由于时间紧迫，教学中还显得准备不充分，体现在对文中重点词语的理解方式单一，例如：“雨在卜落卜落跳”中的“卜落卜落”、“扫荡”等词语可以借助视频来理解；也由于刚开学，显得学生投入学习的氛围不够浓郁。老师们，听了刚才每人的评课，知道大家都有各自的收获。今天胡老师只是抛砖引玉，相信后续讲的公开课更加精彩，我们翘首以待！
教研开新篇，一起向未来!借这次教研组活动开启的东风，语文组全体教师将继续发挥集体智慧和才能，从有目的、有计划、有步骤的课堂改革研究向有广度、有深度、有温度的方向迈进。力争在2024年再谱新篇章！