——2024年沈阳市小学语文学科1-6年级下册统编教材暨《义务教育语文课程标准（2022年版）》培训活动纪实
有思考的地方必有所获，
有钻研的地方必有所得，
有磨炼的地方必有成长，
有目标的地方必有希望。
相约语文，遇见美好！
——致敬每一位躬耕不辍的奉天小语人
岁序常易，时盛岁新，戮力前行，征程再启。为了继续做好《义务教育语文课程标准（2022年版）》的通识培训，深入推进统编教材的全面使用，更好的落实教材的实施目标，沈阳市教育研究院、沈阳市小学语文学科工作站于2月27-28日举行了“聚焦课标 深读教材 教好语文”——2024年沈阳市小学语文学科1-6年级下册统编教材暨《义务教育语文课程标准（2022年版）》培训活动。
本次活动由沈阳市教育研究院小学语文教研员任海宁老师主持。来自沈河区教师进修学校、和平区教师进修学校、铁西区教师进修学校、于洪区教师进修学校、大东区教师进修学校、沈北新区教师进修学校、沈抚育才实验学校的12位培训专家，对新课标下统编教材教学实施进行了深入解读，同时基于“学习任务群”对单元整体学习设计进行案例解读。全市小学语文教研员、基层学校教学领导、语文教师近万人次参加此次培训。
依“标” 细研 高端引领
铁西区教研员范斌老师以“立足核心素养，夯实学段基础”为主题，围绕“教材结构梳理，单元要点解读”两大方面，引导教师们准确把握一年级下学期的教学内容。她强调低年级语文教学需精研深思准定位，精耕细作有章法。在“自主识写、朗读句文、了解词语、推断信息、语用表达”五个方面，提供策略和方法，助力教师专业发展，实现课堂教学高效增值。
沈北新区教研员马晓丽老师以“新课标视域下的教材解读”为题，针对“纵观教材，整体把握；细读教材，落实课标”两个方面，立足二年级统编版语文教材，围绕单元语文要素的落实，抓住单元的发力点、结构的拓展点、字词的基础点、语段的生长点、朗读的助力点，在梳理和解读过程中把握主线，探索有效策略，构建表达支架，实现语文课程核心素养的贯通。
沈河区教研员彭丹阳老师以“呼应学习任务群，指向语文要素”为主题，对统编版三年级下册教材进行了深入的解释和实施分析。她从“教材有什么，学生学什么，可以如何教”三个维度，对教学内容进行了系统梳理，对标学习任务群，解析了新理念引领下的单元学习新元素。同时，基于“沈阳市单元设计流程图”，她对全册教材各单元的学习任务实施进行了深入的系统解读，以助力教师们明确学习主题引领下的单元整体设计，如何合理分解、组织、建构和整合结构化的任务串。
于洪区教研员夏艳臣老师以“依标据本研教材，深读浅教提素养”为题，进行统编版四年级下册教材培训。 她结合新课标理念下语文教育的发展要求，遵循统编教材的编写特点，按照厘清单元内容、明晰目标定位、实施精准教学的思路，对本册教材的八个单元进行了深入地剖析，帮助教师明晰语文教学如何实现整体设计、重点突破、构建结构化课程内容，最终实现学生语文素养的提升。
大东区教研员洪艳玉老师以“群策群力 教学相长”为题，针对统编版五年级下册教材进行了深入的培训。洪老师依据教材的八个单元主题及语文要素，将各个自然单元的学习与六大学习任务群进行了有机的联系，并对每个任务群进行了详尽的解析，进一步强化了学习任务群视角下的单元整体教学观念，有力推动了学生核心素养的落实。
沈河区教研员马岩老师以“理解课标精神，教好统编教材”为题，结合六年级教材的编写特点，分享在教学实践中的感悟与思考。他强调，教师应重视纵向教研活动，实施精准有效的策略性教学，培养学生持续性的语文素养。他对各单元教学要点进行了梳理，并给出明确的教学建议。“教”需潜心，“研”须致远，在马老师生动且细致的指导下，教师们更加明确了自己如何教授语文及教授何种语文。
对“标”思行 案例剖析
沈河区教研员杨秋平老师以“新年、心语、心愿”为主题，以一年级下册第二单元为例，按照“细读、梳理、对照、厘清、创生、建构、整合、实施”八个步骤，与全市教师共同探讨了第一学段基于“文学阅读与创意表达”学习任务群的单元整体学习设计与单篇学习设计案例。通过创设真实情境和多样活动，实现阅读与表达相互促进，使人文主题与语文要素深度整合，充分发挥单元审美育人价值。
和平区教研员齐跃老师以“我与春天之约”为主题，分享了二年级下册第一单元的整体教学设计及单篇课文的教学策略。力求以单篇撬动单元，从课内延伸到课外，从文学阅读升华至创意表达，通过大单元的语文实践活动，使学生能够发现春天的美好、感受春天的气息、表达春天的魅力，从而实现任务群视域下的单元整体教学目标。
铁西区教研员张凤庆老师以“寻迹•循迹•合道而行”为主题，结合三年级下册第三单元内容，分享了实用性阅读与交流语文学习任务群的单元整体设计。通过对“任务群定向”“任务群设计”“任务群评价”的解读，为达成“有法收集，有序表达，可以传承中华优秀传统文化”的核心目标提供了合道而行的方法路径，让老师们对任务群设计实施有迹可循。
于洪区教研员李冰老师以“赏自然画卷 绘最美风景”为题，对四年级下册第五单元“文学阅读与创意表达”学习任务群进行设计解读。她以“沈阳最美打卡地之我的游记”设置单元任务情境，强调单元学习内容的整合与联系，注重学生的学习理解与表达。通过阅读理解、尝试运用、交流展示等学习活动，培养学生们的审美创造能力和语言运用与表达能力。
沈抚育才实验学校小学部康凯老师以“破解思维之谜，讲好智慧故事”为题，对五年级下册第六单元进行整体设计解读。他从“入哪个群”“核心目标是什么”“学习目标如何实现”“任务情境如何设置”“教学如何开展”五个维度分享单元整体设计思路及“学习任务群”下单篇教学的具体实施路径，带给教师们深入的思考。
和平区教研员肇洪梅老师以“跟着名著去探险——‘读书侠’成长之旅”为主题，结合六年级下册第二单元教学内容，与与会教师分享自己的设计思考，探讨如何通过单元整体设计，更好地引领学生通过阅读探险文学作品，来培养孩子的探索精神和开拓精神，并获得审美体验和创意表达，从而促进学生语文核心素养的提升，为学生的生命成长服务。
专家引路 蓄力前行
沈阳市教育研究院小学语文教研员任海宁老师对十二位培训教师的表现予以高度评价。她以“意识”与“关联”两大主题为核心，针对“学习任务群”教学模式，围绕“十种意识”与“十种关联”，对全体教师进行培训。她强调，“学习任务群”是一种驱动性的学习模式，要整合要素，结构化单元，见“篇目”更要见“素养”，指向学生语文核心素养的全面提升。深深读，浅浅教，慢慢得，扎实推进基于“学习任务群”的单元整体教学。
任老师深情回顾了从2021年至今沈阳小语的研究历程。时光如水，且思且行，盛京小语，始终眼中有光，砥砺前行。寄语老师们：似轻风，如星光，唯愿小语教研微微风簇浪，散作满河星！任老师对语文教学的殷殷真情，深深感染了每一位与会教师。
相聚云端 共话成长
聚焦课标，深读教材，教好语文，与会教师在云端聆听中，不断深化对于新课标的认识，不断强化对“学习任务群”的理解，他们在学习中汲取力量，也必然在实践中赋能课堂，最终服务于每一个学生的生命成长。
语文教学静静流淌，舒缓中见激越，轻灵中含凝重。师生心灵的碰撞与交融，呈现出语文教学所特有的温润与包容、丰富与多元。数载坚守，勠力同心，奉天小语人愿做追梦者，不断探索语文教学的要义，寻求语文教学的真谛。