为进一步推进我省初中学校“双减”+新中考背景下初中学段备、教、学、评一体化系列教研培训，2024年2月28日根据教育局及教师进修学校工作要求，本溪市教师进修学院英语教研员田宏艳老师组织全市初中英语教师通过线上直播的形式积极参与了辽宁省初中期初系列教研培训活动。
会议伊始，由辽宁教育学院李翠珍老师介绍了培训活动的整体安排与参训要求。她希望全省初中英语教师能够认真学习，做好笔记，从本次培训中有所收获！
朱丽宇老师讲解了思维导图自主复习模式，她指出创设思维导图自主复习模式的原则是“引导学生学思结合，做到在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习。
马冠男老师首先展示了一节优秀课例，课程内容是时态的复习课，马老师的课堂设计新颖，学生课堂活动氛围活跃，真正做到了高效课堂。与此同时，在课程结束后，马老师还分享了模块教学在期末复习中的实践应用。
蔺水老师展示了八年级下(外研版)Module 3 Unit 1 Has it arrived yet?的课例。她指出了一些教学问题的解决措施，以及教学活动要环环相扣，引领学生逐步内化语言。
叶明老师展示了七年级下(外研版)Module 3 Unit 1 What are you going to do at the weekend?的课例。叶老师通过生动的图片和视频有效的利用了多媒体教学，使课堂丰富多彩！
刘辰老师分享了新课标理念下英语学科多年级联动教学。她提出核心素养学段特征的综合特征对于7-9年级的要求是:尊重与包容不同文化，具备分析、比较、判断文化差异性和相似性的基本能力，树立国际视野，涵养家国情怀。
黄钰婷老师分享了核心素养指导下的九年英语教学策略。其中的阅读教学方法包括1.开放式阅读方法，培养学生自主学习性。2.开展小组学习，提升学生的阅读能力。3.细致化阅读。
宋鸿璐老师分享了新课标背景下九年级英语阅读方法。教师要以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计。充分认识语篇在传递文化意涵，引领价值取向，促进思维发展，服务语言学习、意义理解与表达等方面的重要作用。开展语篇研读，教师要对语篇的主题、内容、文体结构、语言特点、作者观点等进行分析;明确主题意义，提炼语篇中的结构化知识，建立文体特征、语言特点等与主题意义的关联，多层次、多角度分析语篇传递的意义，挖掘文化内涵和育人价值，把握教学主线。根据学生基于主题的已知与未知，确定教学目标和教学重难点，为设计教与学的活动提供依据。
焦智老师分享了素养导向下的初中英语听说教学策略研究。教材各项活动设计的目的不是要让学生“做练习”,而是旨在给学生创造更多的自主机会练语言、用语言，因此不可简单地把它们当作练习去做。教师应当多发掘教材中潜在的操练语言的机会，这种会话交流比听力检测本身更有意义。学生分组表演，体会人物的不同语调所表达的意义。
栾庆老师分享了研读英语新课标，落实教学实施建议。语篇研读是读者对语篇的意义与形式进行深层加工和意义构建的过程，具体包括对语篇的主旨、主要内容作者意图、写作手法、语言修辞等进行深入解读与分析的过程。教学中的语篇研读是指教师在进行教学设计之前，“对语篇的主题、内容、文体结构、语言特点、作者观点等进行分析:明确主题意义，提炼语篇中的结构化知识，建立文体特征、语言特点等与主题意义的关联，多层次、多角度分析语篇传递的意义，挖掘文化内涵和育人价值，把握教学主线。”“教师要以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计。充分认识语篇在传递文化意涵、引领价值取向、促进思维发展、服务语言学习、意义理解与表达等方面的重要作用。”教师对文本的解读水平直接影响学生学习的体验、思维的发展、情感的参与和学习的高度。因此，教师提高自己的语篇研读能力是培养学生英语学科核心素养和实现学生深度学习的关键。
全市英语教师积极收看教研会，认真记录会议内容。一分耕耘一份收获，通过教师们的努力学习，必定在未来的教学中会不断进步。各校英语教研组长全力支持教研活动，组织学校教师认真学习，领会培训精神！
通过教研活动，广大教师对新学期的工作有了更深入的认识，对于如何开展今后的教学工作更是有了明确的方向，同时也让我们有了钻研课标，不断学习的想法。相信只要学习终有收获，只要不断前行终会到达。