张店九中化学组读书活动感悟
好书如师如友，有着穿透人心、跨越时空的力量。读史书，可以鉴得失、知兴替；读诗歌，可以情飞扬、志向高；读哲学，可以观世界、辨思维……我们追求“腹有诗书气自华”，这种“书卷气”不是知识的简单叠加，而是把读书当作一种习惯养成、一种生活方式，内化为陪伴一生的自主学习行动，拓展出未来人生的无限可能。古人云：春诵，夏弦，秋学礼，冬读书。寒假期间，化学组教师自主阅读有关教育教学的书籍，在欢快的节日之余，沉浸在书的海洋中，不断学习，不断感悟，为今后的教育教学汲取丰富的营养。
阅读感悟
首先，周伟老师分享的书籍是《摸着石头过河》， 本书作者把从自身经历中感悟到的哲理，无私奉献出来。感动之余，深受启发。人的一生，不可能遇不到坎坷、困难，但只要有信念，有对美好未来的不断追求，用充盈在大脑中的知识，凭着融化在血液中的骨气，脚踏实地的努力，就一定能实现蕴藏在心中的梦想。或许你遇到的工作不尽人意，但只要你把你的工作做到细致、精致、完美，你或许就赢得了成功的机会。确定好自己的人生目标，不要抱怨，不要气馁，只要耐心坚持，就可以走到成功的彼岸。我想，十年树木、百年树人，教书育人更是如此。
于新谋老师分享的是《教育的初心》，他认为教育的情调在于我们作为老师更应该不断学习，思想才能永不落伍。教师一旦出现“心茫”甚至“心亡”就很容易产生职业倦怠。教师要分一点时间读书，分一点时间反思，分一点时间练技，分一点时间修心，分一点时间总结和积淀。提升自己的事业心和社会责任感，以自然的心态、饱满的热情和飒爽的英姿走上讲台，引领学生幸福学习。当一位教师有着自己的信念，并用自己的信念去感召自己和学生的“灵魂”的时候，教书就没有什么“累”的感觉了。
滕燕老师分享的是《老人与海》，是海明威生前发表的最后一部小说。1953年5月4日海明威的《老人与海》获得普利策奖，次年获得了欧洲的诺贝尔奖。
书中以简洁的文字，讲述了一个老人出海打鱼，途中经历各种困难，最后成功回到家中的故事。这个故事让我对“英雄”有了新的定义：真正的英雄是明白世界的。世上只有一种英雄主义，即认识这个世界（的现实）,并且依然喜爱它。
邹春玲老师分享的是《细节成就优秀的教师》，本次读书感受到：
1、“心情好的时候做事情效率高还是心情不好的时候效率高？”真是轻轻一挥手就解决了大问题。这句话让我反思：教师在心情好的时候工作效率高，那么我们该怎样调节自己的情绪？同样，学生学习时肯定也是心情好的时候学习效率最高。怎样让学生在好心情下上好课也是提高课堂效率的重要方面。我想以后在教学应做一下努力：知识的呈现是否关注学生的兴趣点，问题的设计是否能引起学生不同层次的思考。教师的指导是否是学生急需解决的等方面多做努力。课下辅导以控制自己情绪、关注学生情绪的前提下进行。也努力做到一年只发一次脾气。
2、让学生从内心接受。以教学中常用的错题本为例。错题本是教师为了提高学生的学习效率准备的。但应用过程中却发现很多问题。想来是学生从内心抗拒错题本。作业本身那么多，每晚好不容易从作业的地狱中爬出来，还要忙上加乱的整理老师讲过该错题。学生自然认为错题本是即负担又无用的，带着情绪的应付错题本也是想当然的了。在下一步教学中：我想首先应让学生明白为什么建立错题本，让他们从内心接受。在有改错任务的时候不再布置其他作业，保证充足的时间认真反思错题。慢慢引导学生整理一个错题的收获比做一套题的收获还要大。让错题本成为每个学生因材施教的学习本。
刘鹏吉老师分享的是《问题化学习》，问题化学习课堂“三位一体”原理要求以学生的问题为起点，那么教学难点通常指向学生的问题，是学生在这节课的学习中最可能遇到的困难与障碍，把握学生的问题也就是对教学难点的充分把握。随着课堂学习的开展，学生不断会有新的问题产生，这些新问题就成为新的起点，我们要不断从新起点进行教学。
常胜老师分享的是《卡尔维特的教育》，和组里老师分享了以下的读书感悟：
感受一：道理都明白，有很多都没有付诸实施
感受二：里面很多道理，在现在看来都太平常不过了，只不过是本书做了一个系统的归纳，别小看“系统”二字，这就是专家和常人的区别。
感受三：正确并持之以恒地坚持才是教育成功的法宝。
感受四：孩子的成才与否，家庭教育好坏是主因。作为教师的我们，有深刻的感受，但这并不是我们推卸责任的理由，做好自己的本职工作，至少让孩子不要在学校教育这个环节中再有缺失。
陈雨老师分享的是《给教师的建议》，在阅读的过程中不由地赞叹：“苏霍姆林斯基真伟大，不愧是世界著名的教育理论家和实践家。”作为教师，应拥有无私而高尚的人格。把阳光带给所有学生，因而自己的心中也是阳光，这就是教师平和而真实的快乐。《给教师的建议》没有哪一条的词句是刻意去堆砌辞藻，但是句句读起来都深入人心，因为他是出于一个对孩子、对教育有着无限爱心、耐心和责任心的老师。
腹有诗书气自华，青春因涵养而成熟，人生因气质而升华。通过本次读书活动，我们共同探讨、辩论，相互启发，共同成长。每一次读书会都让老师们感受到思想的碰撞和火花，在理论层面和实践层面都有所提高。