一、项目简介
每个孩子都拥有一个“英雄梦”，梦想着弘扬正义、保家卫国、维护和平。同学们崇敬英雄，也渴望学习英雄，有着浓厚的英雄情结，通过比较阅读和归纳初中阶段接触到的英雄人物，我们总结出“钢铁般的精神与意志”是英雄共有的特质。本项目以“如何学习、实践与反思‘钢铁精神’”为出发点，将《钢铁是怎样炼成的》整本书阅读和校本德育实践课程“长乐研学”活动相结合，创设情境活动，提供学习支架，最终构建起以“保尔成长史”为子项目的“百炼成钢”项目化学习活动。
《钢铁是怎样炼成的》作为一部红色经典，至今仍以它那伟大的思想光芒指引人们前进的方向。为了更好地走进经典，体味书中的核心思想与精神内涵，八年级语文老师带领同学们在2024年寒假进行了《钢铁是怎样炼成的》项目化作业。
二、项目设计方案
读一本名著，追一部好剧
《钢铁是怎么炼成的》是一部外国革命小说，由苏联作家奥斯特洛夫所著，带有明显的自传特点。书中的英雄人物保尔.柯察金能克服诸多的困难，志存高远，目标坚定，将毕生青春和智慧奉献给国家，用“整个生命和全部精力”为人类的解放做出了努力和斗争。这种伟大的人格品质在和平时代、中华民族复兴时期尤为可贵，“抛头颅、洒热血”，一方面要继承伟大的革命斗争精神，另外一方面要从名著中汲取动力能源，增加吾辈更应倍加努力的使命感和责任感。
驱动问题
“支撑英雄保尔的精神力量探寻之路”
保尔的成长史。采取通读和跳读相结合方式，在阅读过程中搜集保尔重点时间，制作“英雄”成长大事记（A4纸完成）。按照图表、思维导图等形式完成（要求图文并茂），并在书籍中做出标注。
[项目实施支架]
学生采取选读并聚焦的读书方法，对重要时间、地点等予以标注。侧重搜集对保尔.柯察金精神变化有影响的关键人物、关键事件，梳理出有效的信息。确立主要人物形象思想蜕变和价值信仰改变的脉络。
三、项目化作业成果展示
此次项目化作业，每组同学都拿出自己的项目化成果，八年级语文组筛选了优秀作品，在教学楼三楼的文化长廊举办了“奋楫笃行再起航，熔炼成钢铸辉煌”项目化作业成果展览活动。
四、评分标准
《钢铁是怎样炼成的》项目化作业在强调学生阅读量的基础上，有意识设计能引领学生主动探究、深度思考的作业，在深入阅读的同时，读写互惠，把阅读与思维发展、语言运用相结合，让学生读过的每一本书成为在他生命中留下很深痕迹的书！
编辑：延美芳
文字：延美芳
图片：延美芳
审核：张新娟
太原市小店区第三中学校
2024年2月28日
