“践行新课标 赋能新课堂”————梅河新区（梅河口市）教育局2023-2024学年度寒假教师“大讲堂、大培训、大提升”工程初中化学学科教师培训活动

      为贯彻落实梅河新区教育局（市教育局）领导班子和教师进修学校寒假教师培训工作要求，引领全市初中化学学科教师更好地学习领悟新课标精神，促进我市初中化学教师培训有序、规范开展，提高教师的教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，使教师队伍逐步向业务整体精良，素质整体过硬的境界迈进。2024年2月28日，由梅河新区（梅河口市）教育局主办，梅河口市教师进修学校承办的2023—2024学年度寒假教师“大讲堂、大培训、大提升”工程主题为“大概念统领下的初中化学单元整体教学设计”的初中化学学科教师培训活动在实验中学举行。

     教师进修学校副校长陈明、化学教研员兰爱华、实验中学主任张宇峰、张艳红以及全市各中学70余名化学教师参加了本次活动。本次会议由兰爱华老师主持，育才中学张惠然老师、吉乐学校杨洪民老师、第四中学刘渴鑫老师、中和学校刘文博老师、实验中学刘晓芳老师分别进行了单元整体教学设计案例式培训。育才中学宋卓老师、育才中学侯宇老师、实验中学林建国老师、第一中学赵春明老师、实验中学姚连俊老师分别进行精彩点评，化学教研员兰爱华做了“大概念统领下的初中化学单元整体教学设计”主题培训。

育才中学  张惠然

       张惠然老师执教的《我眼中的碳循环》是九年级化学学科第六单元的大概念统领下的单元整体教学设计，这一单元的重点是了解自然界中的碳循环；初步学习二氧化碳的制取方法及能结合事迹说明其性质及用途；形成“化学变化中元素”不变的观念及化学变化是有条件的思想。这一部分知识的掌握对下一阶段的复习有重要作用。这节课针对探究并确立“碳源”合理运用所学化学反应及物质的转化来解决真实的问题情境等方式，在巩固知识的同时，训练学生的思维想象力能力，培养学生动手操作的能力及科学精神和社会责任感。

育才中学   宋卓老师点评

     张惠然老师深刻领会了课标的要求，以课标中提出的大概念为基础，提炼出复习模块中的大概念，突出体现了化学教学的物质观，元素观。在大概念统领下，设计出以碳及碳的化合物为范畴的“我眼中的碳循环”大单元，也打破了原有教材中的自然单元的限制，不仅涵盖了碳的单质和氧化物，也涵盖了下册书中碳酸及碳酸盐的教学内容，这种概括和设计科学合理，很有创意。不仅落实了初中化学课标要求的核心素养：化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任。也渗透了高中课标中宏观辨识与微观探析、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任等核心素养要求。做到了初高中教学的合理对接。

     吉乐学校 杨洪民

       杨洪民老师分享的是九年级化学学科第七单元燃料及其利用大概念统领下的单元整体教学设计主要依据“教为主导”“学为主体”的教学原则，围绕“物质的变化与转化”和“化学与可持续发展”大概念，多维度开展单元整体教学，探究“化学变化特征”等核心知识，学生通过自主学习、合作探究、分析对比、归纳总结等过程，提高分析能力、逻辑思维能力形成化学观念、科学思维素养。

 育才中学  侯宇老师点评

       杨老师的设计是人教版九年级化学第七单元燃及其利用的大单元教学设计，本单元涉及的内容立属于两个一级题。主题4：物质的化学变化和主题5：化学与社会.跨学实践，是一个注重基于主题整合教学的内容。主题不仅是一系列化学知识的集分体,而且蕴含着化学学科思想和观念的教学单元,因此,我们倡导大单元、大概念下的教学。同时主题还具有学科的发展性和学生认识的进阶性,核心素养导向的化学教学,倡导基于主题来整合教学内容,发展学生核心素养杨老师的教学设计落实学课程目标,紧紧围绕发展学生的核心来养这一诣,积之开展核心菜养导向的代学教学。充分发挥化学课程的育人功能、落实立德树人根本任务。

第四中学  刘渴鑫

       刘渴鑫老师执教的《金属和金属材料》是九年级化学学科八单元的大概念统领下的单元整体教学设计，这一单元的重点是金属材料的物理性质等知识点。这一部分知识的掌握对下一阶段学习酸的知识点有重要作用。这节课针对金属材料的物理性质等知识点采用自主探究等方式，在巩固知识的同时，训练学生的设计实验能力，培养学生实验思维，家国情怀。

 实验中学   林建国老师点评

    刘渴鑫这节金属与金属材料的大单元教学设计具有很强的实用性和针对性，内容贴近生产生活实际，紧跟时代科技前沿。内容设计环环相扣，步步为营，问题设计巧妙，将难点逐个击破。教学设计很全面，从目标到内容、方法、策略等多方面，使知识目标，能力目标，素养目标全面达成。本单元教学设计不是就知识讲知识，而是以动车复兴号为主线，贯穿始终。这节教学设计最大的亮点就是充分体现了化学学科核心素养，构建了大概念统领下的化学课程内容体系，开展了核心素养导向的化学教学，注重启发式、互动式、探究式教学，设置真实问题情境，完美体现了做中学，用中学，创中学的理念。

中和学校    刘文博        

      刘文博老师分享的《溶液》是九年级化学学科第九单元的大概念统领下的单元整体教学设计，这一单元的重点是溶液基础知识、溶质质量分数，饱和溶液和溶解度及曲线等。这一部分知识的掌握起着承上启下的重要作用。本节课在巩固知识的同时，训练学生的合作探究能力，培养学生化学核心素养。

    第一中学    赵春明老师点评

       刘老师新课标学习得透彻，抓住了立德树人的根本任务，体现了化学教学的特点，重视化学学科核心素养的培养；制定教学目标准确，教学设计合理、思路清晰，学情分析到位，方法引领适当、逻辑性强。 刘老师在教学中做到了：有心、用心、细心、精心！选择的教学情境贴近生活、与时俱进。以“白砂糖的逐梦之路”为切入点进行项目式学习，脚踏实地、谋篇布局、步步设疑、层层深入、各个击破，突破了难点，突出了重点。在教学中，注重培养学生动脑、动手、相互合作、对比、归纳、总结等能力，使学生收获了抽丝剥茧后的喜悦和成就感，使学生成为课堂上的主体。

实验中学 刘晓芳

       刘晓芳老师设计的《素养为本的初中化学单元整体教学设计——盐和化肥》是九年级化学学科十一单元的大概念统领下的单元整体教学设计，这一单元的重点是了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙等常见的盐的组成、性质及用途和复分解反应及发生条件。并通过自主学习、实验探究等方式，学习常用化肥的种类、作用和学会区分各类化肥的方法。这一部分知识的掌握对高中继续学习酸碱盐起到至关重要的作用。这节课针对盐的化学性质、化肥的鉴别等知识点采用实验探究、交流讨论等方式，训练了学生分析问题、解决问题的能力，培养了学生的核心素养。

实验中学     姚连俊老师点评

     刘晓芳老师的本单元教学设计是以模型建构促进学生的学习。有体现物质的认知模型，多角度认识物质、化学性质、物质分离模型以及检验鉴别模型，在教学过程中综合的去调动学生的全面学习，然后构建模型，并且将模型进行应用于学习。其中的教学素材源于真实情境，源于学生的真实生活。学生能够参与其中，唤醒学生的情感，激发学生的学习经验，促进学生主动构建。

      经过高质量有效的培训，真正提高了教师教育教学水平，体现大概念统领下的单元教学理念，老师们整装待发，信心满满，以最好的状态和水平迎接新学期的到来！