课程起源
陶行知先生说过：“生活即教育”。孩子们在阅读区里翻阅绘本时，发现有一本绘本里的图案有些黑黑的影子，刘峻宇说：“老师，这本书里有很多黑黑的影子，在其他绘本里都没见过”。孩子们纷纷走过来，“老师，这本是什么书？”
于是，师幼共同阅读了这本绘本《影子，你为什么总是跟着我》。在共读的过程中，又有孩子提出：“影子是怎样的，在哪里找到影子？”“影子会动吗？怎样才能把影子留下来？”一个关于探究影子的故事就开始了。
课程实施
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究能力，体验探究过程，发展初步的探究能力，教师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，做幼儿探究的支持者、引导者。
“因此哪里还有影子呢？”
孩子们都知道操场上能够找到我们自己的影子可是在生活中还有什么地方有影子呢？我们立刻抓住对于影子的一个探索点引发幼儿好奇心，引导幼儿寻找幼儿园中的影子，逐渐深入并开启对影子的探索之旅。
01你见过影子吗？
影子是我们生活中熟悉又陌生的朋友，看得见却又摸不着。它常常像一个小尾巴一样紧紧地跟随着我们。为了解开影子的秘密，孩子们开始了寻“影”之旅.....
02发现影子
留住影子
A：我们只要站着不动就可以让影子也不动啦！
B：可是我们也可以把它画下来呀。
那就一起来画影子吧！找到想要绘画的影子，用笔把它们画下来。也一起来摆好姿势，看看谁能把自己的影子留住得最久。
03探秘影子
调查表
通过与爸爸妈妈一起查找资料，孩子们了解影子的形成是因为“光照射在不透光的物体上，物体把光挡住了，没受到光照射的地方就形成了影子。”
影子会什么时大时小？
拿着手电筒，分别站在距离不同的位置，观察影子的大小，了解到影子的变大、变小是由光源离物体的远近决定的。
04与影子做游戏
玩手影游戏时，孩子利用自己小手摆出不同的手影造型。
踩影子
家园手影游戏促成长
影子配对
玩影子配对游戏时，孩子们根据影子的外形特征进行实物配对。
教育家陈鹤琴说:大自然，大社会，才是活教材，跟随孩子的兴趣，让孩子们在与大自然大社会的互动中去学习更能促进孩子的发展；教育应诱导儿童本性中澘藏的创造欲望，以培养其探索和创造能力。通过造影子、玩影子、画影子、唱影子让孩子们体会到和影子游戏的乐趣。
课程反思
光与影是一个适合深度探讨的活动，对于小班孩子则更多适合以多种感官体验光与影的关系，感受光线投射下的影子产生不同变化的有趣和快乐。而本次认识影子的生成活动，我们跟随孩子的兴趣，从不同的视角、不同的路径帮助孩子基本了解和认识影子，并在活动中捕捉新的教育契机，让孩子通过对影子的集体讨论、游戏、绘画等方式表达自己对于影子的认识，体现了孩子在课程活动中的自主性，并且小一班对于影子的游戏还在继续。