开学初，我园正常进行一日活动，教师认真观察就室内角色区录制视频，组内成员依托《儿童观察评估指引》展开教研活动。
老师们观看了孩子们的活动视频，以《儿童发展观察评估指引》为支架，老师们认真分析了三个孩子的行为能力，确定孩子发展水平的台阶。
背景
春节过后孩子们表示去书画小镇等地方去玩了，了解了一些过年的风俗习惯，元宵节刚刚过去，孩子们都品尝了美味汤圆也学习了汤圆的制作方法。在今天的角色区孩子们自发结成小组开始游戏。
行为分析
思诺（胡萝卜衣服幼儿）
诗妍（穿裙子幼儿）
玉轩（粉色羽绒服幼儿）
胡萝卜衣服
王宁宁：胡萝卜女生：活动开始前，孩子们首先选择自己想要扮演的角色，有当顾客的，有当老板的，胡萝卜女生她是超市老板之一，她带领另两个女孩一起当老板体现出她沟通讨论整合意见决定共同活动的内容和方式，与其他小朋友一起分工合作，并持续互动。活动开始后，她带领另外两个老板一起摆放超市物品，摆放过程中，她一直处于领导地位，告诉另外两个老板什么东西摆放在什么地方。摆放完毕，小顾客们来买东西时出现混乱情况时，她及时提醒排队，不管用时，她会主动帮助小顾客们排好队，并懂得按次序轮流讲话，尊重对方。综合以上行为分析，可看出此幼儿处于台阶五阶级
郭瑞霞：
视频中胡萝卜女孩处于整个游戏中的领导地位，在游戏中扮演老板。在视频一中胡萝卜能与其他几个小朋友分工合作讨论并且征求其他小朋友的想法进行顾客和老板角色的分配。可见胡萝卜女孩的领导能力很强，并且能与同伴建立良好的人际关系，体现了社会领域中建立人际关系台阶五阶级。
高双军：
游戏前孩子们讨论着游戏中的角色，思诺在游戏中表现出领导者的角色，在游戏前分配角色时她能倾听其他小朋友的想法和意见，有人想当顾客她表示同意。有人想当老板时她表示同意并提出意见说“那你卖糖果和糖炒栗子行吗”我认为她处于社会领域的台阶五，能与他人讨论或征求他人的想法，整合意见，决定共同活动的内容和方式。能接受每个人的需求、 想法都应该得到尊重，能根据别人的想法和需求对自己的行为进行必要的调整。
在游戏时她和诗妍以及玉轩都是老板，她作为老板的的主力用建构积木搭建摆放商品的小桌子，诗妍和玉轩负责运积木，并且摆放商品。
在遇到很多顾客来买东西时她关注社会秩序，让顾客排队购买。
由于元宵节吃汤圆的经验让玉轩负责加工汤圆，她则负责售卖。在盛汤圆时她问顾客“你们两个人吃对吗”“给你两个勺子”可见幼儿的生活经验丰富并懂得分享。
我认为沟通交流能力处于台阶五，他人与自己讲话时能积极主动地回应。 懂得按次序轮流讲话，尊重对方。
粉衣服幼儿
粉衣服幼儿：和棕衣服幼儿一样整个活动过程中，幼儿都是听从另一幼儿安排，但是在活动中，她会积极主动去做另一幼儿交代的任务。比如“老板”说糖果少了，然后她就会非常积极的去美工区做一些糖果。有一些顾客来买汤圆，但是汤圆少了，然后他又会去做一些汤圆，她注意倾听他人谈话内容并作出了合适回应，以上行为分析，可看出此幼儿处于台阶五阶梯。
在制作糖果时，此幼儿表现很认真，双手协调，并用手指去拧糖纸，制作汤圆，做出了好几种汤圆的样子，很好的完成了此活动，由此行为可看出此幼儿处于台阶五阶梯。
郭瑞霞：视频三中当很多小顾客都争先恐后的买东西时，胡萝卜女孩为了维持秩序会及时引导小顾客们进行有序排队，可见胡萝卜女孩的规则性意识较好。体现了语言领域中沟通交流的态度和能力中的台阶五阶级。
视频二中粉色衣服的女孩在整理糖果时能积极听取老板（胡萝卜女孩）的建议，当老板说糖果不够时，粉色衣服女孩能积极做出回应，并到美工区制作糖果。在第三个视频中当老板说出做汤圆时，粉色衣服女孩能注意倾听老板的要求，能积极做出回应去美工区制作汤圆。可见粉色衣服的女孩能注意倾听他人谈话并能做出积极的回应，通过以上分析我认为此幼儿处于语言领域中的倾听的态度与语言理解能力中的台阶五阶级。
高双军：玉轩在制作汤圆时把黑芝麻团圆包裹在糯米粉里面，制作了各种各样的汤圆，有黑芝麻的有水果味的有柿柿如意的，制作的柿柿如意汤圆特别形象，并且动作熟练，操作快速。我认为她的精细动作达到台阶五，可以协调双手和手指去完成复杂、难度较高、多步骤的活动。
棕衣服幼儿
王宁宁：棕衣服幼儿：整个活动过程中，幼儿都是被动状态，全程听从另一个幼儿的安排，不能很好融入整个过程中，摆放“糖炒栗子”时，听到另一“老板”说不用拿出来，放在盘中，主动去放回盘中，倾听到了与自己有关的信息，并及时的做出了回应。在售卖商品时，一直跟随在另一老板旁边，不知道自己需要做些什么，可能这是她比较偏爱的同伴，只喜欢和她的同伴一起玩，综上行为分析，可看出此幼儿处于台阶三阶级。
周青：在游戏中一直是一个乐于配合的小玩家，自己一直沉浸在观察中，喜欢与熟悉的人谈话与交流，根据不同场合调节自己说话声音的大小，知道别人对自已讲话时应该回应，不随意打断别人讲话。必要时会主动配合。
高双军：诗妍在今天的角色游戏中处于被支配的状态，思诺说“你当老板吧”她表示同意，搭建小桌子时她先默默看着其他人搭建然后也想为小摊做点力所能及的事，于是主动去取木板用于搭建并且摆放商品，在接下来的游戏中她似乎处于旁观状态，看着她人游戏。
我认为她在社会领域台阶三与台阶四之间，喜欢和小朋友一起玩，可能有偏爱的成人或同伴，分享信息和交流，满足语言领域台阶三，在群体中能主动、有意识地倾听与自己有关的信息并做出回应。
编辑：高双军
审核：谢晶晶
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