2022年版《数学课程标准》指出：“量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。建立量感有助于养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，是形成抽象能力和应用意识的经验基础。”作为小学阶段核心素养主要表现之一，学生量感的培养至关重要，因此，二年级数学组的老师们基于二年级下册《克和千克》这一单元内容布置寒假实践性作业，引导学生走进现实生活，感知重量，加深认识，在实践活动中提升学生量感的经验积累。
实践活动一：物品质量我知道
测量产生于人们在生产和生活中的实际需要，是人们对客观事物进行量化把握的手段和方法。而对物体质量的把握离不开质量单位。学生虽然在生活中都接触过与质量有关的事实，已经有了初步的物体轻重的观念，但是对质量单位还缺乏认识。质量单位不像长度单位那样直观，学生不能靠眼睛观察得到，只能靠身体的感觉感知。为此，老师们设计了多种方式的活动，学生通过称一称，掂一掂，拎一拎，说一说，亲身体验，完成数学实践活动，在活动中获得对1克和1千克的实际“大小”的直观感知，帮助学生逐步建立起鲜明的“表象”。
实践活动二：小小超市观察员
我们身边常见的生活用品哪些是用“克”和“千克”作单位的呢？带上调查表，孩子们迫不及待地走进超市，找一找、看一看、拎一拎自己感兴趣的物品，借助多种感官真切感受它们的重量，并认真记录下自己的体会和发现。大家不仅直观了解到不同物品的轻与重，对质量单位的概念也有了更深刻的认识，收获满满！
一幅幅图片洋溢着孩子们寻找知识的快乐与满足，同时，留下孩子们寻找发现的足迹，留下童年的欢快与烂漫。更重要的是学生充分感知体验了克与千克质量单位的应用。
实践活动三：质量单位我来讲
孩子们还会讲关于“质量单位”的很多小故事，如“ 克和千克的来历”、“克和千克的关系 ”、“关于克与千克的数学问题 、成语或典故”……让我们一起来欣赏吧。
王钰琢同学为大家讲解了关于克和千克的数学问题，讲解的有条有理。
“半斤八两”这个成语你了解它的意思吗？徐瑾瑜同学会告诉你。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。常语艾同学边称量边向大家介绍在计量物体质量时，什么时候用“克”作单位，什么时候用“千克”作单位。
吴振宇同学不仅告诉大家“克和千克”的来历，还讲解了“克和千克”的换算。
马淑涵同学用一个“克和千克”的小故事告诉大家计量比较轻的物品，常用“克”作单位，计量比较重的物品，常用“千克”作单位。
通过此次的实践活动，“克”和“千克”的概念在学生头脑中的建立，学生通过观察、思考、感悟、操作、亲身体验后逐步形成，它必将沉淀到学生的内心深处。活动中的感受、体验不但是进一步学习的基础，也是将来“学会生存”必备的本领。
通过这种形式，学生不仅感受到了质量与生活的联系，也更好的认识克与千克这两个质量单位；同时，体验了学习方式的多样性，进而加深了他们对“质量”的理解，培养了学生的量感意识。
撰稿：马佳丽
审核：谢丽华 张丹
终审：刘贵丽