红房小学一学年读书分享——《上有灵魂的课》
教育的真理在于将知识转化为智慧,将文化积淀为人格，一个教师能走多远，她的学生就能走多远，教师因读书铸就备课灵魂，便成为了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，这，才是一个真正的教师不可或缺的灵魂。由成尚荣所著的《上有灵魂的课》这本教育学专著，就汇集了作者对于课程、课堂、学校、师者等诸多方面的深刻思考。
上有灵魂的课，学科教学的根本宗旨应该是“育人”，要把立德树人的根本任务落实在学科教学中。这一命题可以概括为“学科育人、教学育人”。要实现这一目标，就要上有灵魂的课。有灵魂的课是指那些能够触动学生心灵、激发他们内在动力的课堂，而要上出这样的课，教师首先需要有美丽的灵魂。
课程、教学的一切核心是培育人，要看学生有没有真正得到发展。无论是价值哲学还是认知哲学，都应去关注人的心灵的认知。为人师者应当“上有灵魂的课”，因为人应当有美丽的灵魂，课也是有灵魂的，课的灵魂在教材中，也在教学中，最终一切都在教师的理解和把握之中。
有灵魂的教师才能上出有灵魂的课，有灵魂的教师，才会真正称得上优秀、卓越。此外，《上有灵魂的课》还从课程、教学、课堂、学校的未来逻辑与现实节律等方面对“育人”做了深度诠释。阐述教学改革的目标是实现更高境界的教学，而这个目标的实现需要我们关注并研究“上有灵魂的课”。
上有灵魂的课，书中，作者以其独特的视角和深入浅出的语言，让我们重新审视教育的本质。“有灵魂的课”，是指那些能够触动学生心灵、激发他们内在动力的课堂。在日常教育的世界里，我们常常听到关于“灵魂”的讨论。如何赋予教育以灵魂，如何让课堂充满活力与智慧，这是每一位教师都应当深入思考的问题。作为教师，我们不仅要传授知识，更要关注学生的情感、态度和价值观。只有这样，才能培养出真正有灵魂的学生。
上有灵魂的课，教育不仅仅是知识的传授，更是引导学生探寻生命意义、培养健全人格的过程。阅读这本书，我们可以站在更高的角度审视自己的教育实践，更好地把握教育的本质。教育应该关注学生的情感需求和个性发展。关注学生的内心世界。更好地理解学生的心理，从而更好地引导他们成长。
教育应该充满爱和温馨，触及到每个人的灵魂深处，每个教育人应该给学生有灵魂的教育，以学生发展为本，面向全体学生，尊重学生个性，启迪学生智慧。如果一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不成为其教育。要做有灵魂的教育，它要求教师首先要做一个有灵魂的教师。
一个有灵魂的老师，应该是爱学习善思考的人。爱思考的老师具有创新精神和创新能力，培养学生的创新意识，从而发展学生的创新能力。在教学中，要充分尊重每一位生命，最大限度发挥学生特长：让教学模式变得丰富多彩，把课堂变成孩子的乐园；让作业形式争奇斗艳，激发孩子的兴趣，给孩子充分想象的空间；让评价方式斑斓多样，激励孩子勇于创新，让每个孩子都得到尊重和表扬。
一个有灵魂的老师，需要一颗爱孩子的心。每个孩子都是世间独一无二的花朵，“对每个孩子的未来负责，让每个孩子获得个性发展的空间，让每个孩子都能幸福成长”应该是我们不变的追求。爱是世界上最美丽的语言，爱能创造让人叹为观止的奇迹，我们要用海洋的胸怀去包容孩子，用高尚的人格去陶冶孩子，用丰富的学识去涵养孩子，用伟大的理想去鼓舞孩子，尊重每一位生命，尊重不同个性孩子的差异，用爱去营造适合孩子多姿多彩的教育，让他们都做最好的自己。
每一朵花都有开放的理由，只有宽容，才能成就“百花齐放”；只有尊重，才能成就孩子幸福的美好人生；只有真爱，才能塑造“有灵魂的学生”有灵魂的教师，总是要守护在教育的核心地带，小心呵护教育的本真，不断追求教育的真谛，坚守教育阵地，努力为教育发展贡献自己的一份力量。
有灵魂的教师具备穿越历史，通达未来的智慧，在功利侵蚀的大潮中，总是能保持一份从容和笃定。心静则远，不把追逐利益作为人生的终极目标，怀持宁静自由的心态，从容地去追求浮躁时代里朴素的教育真谛。教育是一项伟大的事业，需要我们用心去经营。《上有灵魂的课》，让我们成为学生的榜样，真正点亮教育的光芒。