求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。为更好地总结本学期的教育教学工作，科学精准地把握语文学科教育教学的发展动向，及时调整教学策略，促进下一阶段的教学工作。2月28日，陵水县实验小学语文组召开2023年秋季期末监测分析会。本次会议由语文组组长王桂栩主持，全体语文老师参与。
一年级
一年级备课组长王海娟老师根据学生无纸笔测试中出现的问题进行分析，并提出如下教学建议：
1.继续复习汉语拼音，汉语拼音不但要熟练拼读、运用，还要重点督促学生攻克前后鼻音、平舌音和翘舌音，要求学生多拼读、会应用。
2.督促学生掌握识字的多种方法，可以借助偏旁了解字义来识字，也可以用加偏旁、减偏旁、换偏旁的方法来识字等。
3.在学习的过程中，培养学生大声朗读的习惯，积极培养学生读书的语感，这样生字词放在特定的词语和语境中就很容易记下来了。
4.在平时学习识字的过程中，可以采用谜语、游戏、小故事等形式增强学生学习识字的乐趣，以提高识字的效率。
5.培养学生爱阅读的好习惯。大量的阅读是识字的好方法，学生可以在读书中认识大量的生字，掌握更多的知识，这比我们枯燥的讲解去识字效果更好，识字的量也会快速增长起来。
6.平时注重训练学生的心理素质，培养孩子自信、勇敢的好品质。
二年级
二年级备课组长周小樱老师根据学生无纸笔测试的情况作了一个详尽具体的分析，并指出了学生存在的问题及今后的教学建议。
（一）存在问题
1.学生识字能力不够扎实。
2.古诗没有读出韵味来，节奏停顿不当。
3.对课文重点段落的背诵不够准确，加字、漏字，甚至读错字。
4.部分学生有遗忘，背诵不够熟练。
（二）教学建议
1.抓好识字写字，扎实进行生字的教学。
2.要更加重视拼音和识字的教学，夯实语文基础，尤其是对后进生要加强基础练习，掌握好基础知识。
3.重视学生良好学习习惯的培养，要求学生仔细审题、认真答题、用心检查。
4.在阅读教学中，要注重学生语感的训练，要加强课外阅读训练，养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
5.重视好词好句的积累，多阅读，丰富语言材料，注重语文实践，提高写话能力。
6.加强背诵练习。
7.加强词语的归类复习，经常性的听写词语，达到识记的目的。
三年级
三年级备课组长王小丹老师分别从考试整体概况、试卷结构、内容比例、主观题答题情况等方面进行分析，并提出了切实可行的教学建议。
1.在字词方面仍旧要花大量时间让学生积累词语。教师在指导学生书写时，要书写正确，教学时可以借助工具书、结合生活经验或创设各种词语环境等方式帮助学生理解字词，加深对字词的印象。
2.培养学生的语言表达能力，不仅要写对还要会说。这需要教师在平时的教学中多让学生说，多练习表达。
3.阅读是学生自我建构的过程，阅读课本对夯实学生基础至关重要，但是现存在的现象就是大部分学生不愿张口读书，阅读氛围不浓。教师引导学生根据自身的需要选择阅读书籍，例如：（1）在班级文化建设上，教师可以利用板报、绘图等多种形式将学生熟悉、喜爱的故事、童话在班级展示，潜移默化地对学生施以影响，并且做到及时更新让学生常常对其中的故事童话产生浓厚的兴趣，调动学生阅读的积极性，让学生想去阅读，主动去阅读。（2）每周三利用课后服务课，师生共同阅读，并完成读书笔记，读书笔记不必拘泥于优美句段，也可以是以绘画、思维导图或者学生喜欢的形式记录。（3）阅读理解的内容往往都比较简单，几乎许多问题的答案都能在文中去寻找，而且做阅读理解是有一定方法在里面的，尤其是它所问的问题都带有明显或者比较明显的提示，这需要老师帮助学生去学会审题。（4）对于基础薄弱的学生来说他基本上是不去看题，然后随便就写答案的，那么针对这类的学生，我们要去鼓励他，告诉他们，这些阅读理解是非常简单的，他们也可以从阅读里面找到答案，只要他们去阅读，就有很大的可能找到答案。
4.重视学生良好学习习惯的培养，要求学生仔细审题、认真答题、用心检查。
5.在平时的教学中，注重抓学生的拼音、笔画、书写方面。
四年级
四年级备课组长吴亮华老师从考试整体概况、试卷结构、答题情况三个方面进行分析。在答题情况方面，吴老师重点分析了阅读理解、习作表达两大方面。基于此，吴老师提出了以下教学建议：
1.四年级依然是一个需要扎实拼音基础和指导书写的年级，所以在平时的教学中，我们还是要重视拼音教学，同时在指导学生书写时要强调大部分学生容易写错的字，一般学生们错的都是同样的结构或者笔画。我们要因地制宜运用多种方式方法，激发孩子对生字的正确书写兴趣，认识掌握形近字，认识考试的重要性。
2.教学形近字时，要让学生懂得汉字的部首或偏旁的意思，加强形近字的专项练习。
3.对易错字要强调讲解，在平时的字词学习中可通过错字游戏让学生来判断、选择，加深印象。
4.老师在讲解作业、作文时要使用规范的修改符号，在潜移默化中引导学生如何正确使用修改符号。
5.学困生的教学不容忽视，还要采取多种方法调动学困生的学习积极性，缩短与其它学生之间的差距。
6.日常教学过程中对学生的书写能力应给予高度关注，在平时的作业、练习中需加强学生写字指导，监督，培养学生良好的写字习惯，提高学生规范书写的能力。在平时的阅读课教学、习作指导课教学中给予学生充分的表达指导，提高学生的书面表达能力。
7.指导学生从日常生活中积累习作素材。
五年级
五年级备课组长邱少芬老师从考试整体概况、试卷结构、内容比例、主观题答题情况进行分析，邱老师重点指出学生在本次质量监测中学生反映出来的问题，并针对这些问题提出了行之有效教学建议。
1.严抓学生的书写。要让学生用方格本（双行本）书写生字或抄写句子，用黑色笔水（严禁使用摩易擦笔及涂改液。），0.5mm以上的笔芯。书写不许超出方格或横线外，要规范书写。重点书写教材中生字表、词语表的内容，务必让80%以上的学生书写能够过关。经常性的听写词语，达到识记的目的。
2.教师要设计好每节课的主问题（以课后习题为主），改变以往碎问碎答的习惯。不要过多地问“是不是”“对不对”等无效问题。教师备课务必要参照《教师用书》的建议，不要偏离教学目标。一节课要有15分钟以上的时间让学生看教材，在教材上圈圈画画、写旁批、每道课后习题的答案要写在课本上让学生熟读。
3.课前预习要让学生给生字注音、标音序、组词等，并要求学生将课文朗读一至两遍，课堂上一定要训练学生多看课文，而不是只看课件上的文字。
4.规定学生阅读“快乐读书吧”推荐的书籍，做到每月读一本，每周至少一次读书笔记，摘抄好词好句，写一段读后感，也可以制作手抄报（依学情而定）。
5.在阅读教学中，应留出充分时间让学生阅读，整体感知课文内容。要注重学生语感的训练，让学生掌握阅读的方法和技巧，要加强课外阅读训练，引导个性阅读，养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
6.加强修改病句的训练，规范修改符号的使用。
7.在习作教学中，要让学生学会审题，作文内容要围绕题目进行写作。加强学生听说读写能力的训练，多积累好词好句好段，增加学生的课外阅读量。引导学生多观察生活，从现实生活中挖掘提炼写作的素材，并对内容加以适当的取舍，突出详略，分清主次。教师应当教给学生一些写作的方法与技巧，让学生能够比较熟练地运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，使自己写出来的作文更加生动形象。作文的内容一定要真实，感情一定要真挚，这样才能富有感染力，才能打动人心。因此语文教师必须重视培养学生的语感，增强学生对祖国语言文字的感悟力和理解力，与文本进行对话，同写作者产生情感共鸣，用心去观察世界，记录下自己内心的真实感受与独特体验。
六年级
六年级备课组长王燕雅老师主要从考试整体概况、试卷结构、内容比例、主观题答题情况进行分析，其中王老师着重对各题型的得失分情况进行细致深入地剖析，并提出了符合学情的教学建议。
1.要更加重视基础知识的教学，夯实语文基础，尤其是对后进生要加强基础练习，掌握好基础知识。写字教学，应在指导学生写规范、端正、整洁的基础上，进一步做到行款整齐，书写美观，并且有一定的速度。
2.加强词语的归类复习，经常性的听写词语表的词语，达到识记的目的。
3.加强背诵、默写的练习。重视字、词、段的积累，平时多进行听写，背诵句、段的练习并在习作指导的情况下要求学生运用。
4.在阅读教学中，应留出充分时间让学生阅读，整体感知课文内容。要注重学生语感的训练，让学生掌握阅读的方法和技巧，要加强课外阅读训练，引导个性阅读，养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
5.培养学生的读题、审题能力。
6.做好课内外好词佳句的积累。鼓励学生广泛阅读，在阅读中积累好词好句，在阅读中习得写作方法。
7.培养学生多观察身边的事物，从生活点滴中积累习作的材料并学会记录，鼓励和培养孩子坚持写日记。
科组长总结
最后，王桂栩组长对本次分析会进行总结，王组长指出语文学科的很多考试内容跟教材是相关的，教师在平时教学中要重视交流平台，对重要知识点的训练要到位。教书要“巧教”，教师要识别什么是重点，有重点地教，要善于去发现学生的薄弱点，促进学生能力的提升，从教知识走向教能力；教师应从教学方向、教学内容、教学方法、教学评价中去思考，从分析试卷中去反思课堂教学。
知不足而奋进，望远山而力行，精准分析明得失，勠力同心启新程。本次期末教学质量分析会既复盘和总结了一学期的教学工作，也为老师们新学期高效开展教学工作给予了有效的指导。在今后的教育教学工作中，我们将足履实地，且行且思，立足课堂，以研促教，扎实有效开展各学科教学研究，全面提升学生综合素养。
图文编辑：卓金霞
审稿：王桂栩