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为进一步深化教育改革，提升班主任教师在心理健康教育领域的专业素养，加深对叙事心育理念和方法的理解与运用。海拉尔区教育研修中心于2024年2月25日-2月27日进行了海拉尔区、鄂温克旗班主任叙事心育能力初阶培训，海拉尔区谢尔塔拉中心学校共4位教师参加此次培训。
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此次培训为期三天，课程内容丰富，包括叙事心育的基本理念、理论基础、技术方法等。主讲教师通过讲解、案例分析、小组讨论等形式，深入浅出地阐述了叙事心育的核心要义和应用技巧。
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毕秀芝老师从心理专业角度向教师们讲解了叙事心育的概念、核心主张、叙事班级管理、叙事心育的三项基本功、叙事疗法的核心技术。为了让学员更轻松的进行学习，毕老师通过理论案例相结合，小组研讨，角色扮演还原真实场景等方式，将抽象的概念以浅显易懂的方式呈现给老师们。让参训教师理解了概念内涵，明确操作步骤，清晰了具体实践的注意事项。
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此次培训中，叙事心育项目研修培训团队的几名年轻教师从专业理论、实操技巧、情景再现等几个维度进行了精彩的分享。
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周海燕老师带来《花会沿途开放》，她用自己的亲身经历向老师们讲述了她学习叙事心育的成长路程，让我们看到了一个积极向上的教师形象。
姜雪老师带来的《告别“拖拖”》，在班会上以故事为媒介，姜老师将拖延问题外化成蜗牛“拖拖”的形象，由此拉进学生的心理距离，同时让学生主动的找到积极的学习方法赶走“拖拖”。她亲切生动的语言也感染了在场的每一位教师。
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谢志鹏老师详细的讲解了结构式的倾听的过程，记录关键词、使用共情、澄清、编辑等技术，深入浅出地向老师们阐述了结构式倾听的应用技巧。
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陶然老师从专业的心理咨询角度为学员们介绍了外化对话技术，讲解了“问题命名-访谈影响-评价影响-解释评价”的外化问题的技巧方法，使教师能够进一步通过扎实的理论基础进行叙事心育。
吕海波老师结合自己的亲身实践经历讲解了叙事心育在实际操作中掌握了相关技巧和方法。让老师们受益匪浅，也激发了老师们行动的热情。
李瑞英老师的《踮起脚尖·收获成长》叙事心育班会的故事。让我们了解到我们应该学会发现—主动获取—寻帮助—收获，小迷你班会，令人印象深刻，利用每天的几分钟，发现学生的闪光事件，小迷你，背后藏着大大的能量。
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在每位老师分享后，毕老师会引导大家进行见证，学员们在学习与见证中所产生的困惑，毕老师都会联系教学实际有针对性地运用相应理论及技术答疑解惑。如何提问、如何引导对话、如何避免在对话中产生引导性的暗示等。相信这些技巧可以让我们在未来可以更加从容的解决教学中出现的问题。
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三天的培训使我们每一位教师都感触颇深。我们不仅掌握了关于叙事心理的相关知识，深深地感受到了教育的重要性和影响力。老师们纷纷表示在今后工作中，要敢于尝试、勇于探索，将叙事心育疗法内化于行，用心倾听学生的声音。
教师是一份神圣的职业，不仅要传授学生知识，还要培养学生的品德和价值观。当下我们作为老师应该有教育家精神，要把教书育人和自我修养结合起来，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业，成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。