为提升教师对幼儿一日生活的放手能力，将“自主”的理念融入一日生活各环节中，遵循幼儿自主，提升教师的专业水平。 2024年2月27日下午，在张主任的带领下，以《幼儿一日生活自主管理》为主题，围绕一日活动中八大环节，共同探讨、共谋新方向。
基于理解、概念梳理
吴副园长抛出问题：一日八大环节中如何做到让幼儿更自主？
各位老师畅所欲言，围绕着“自主”所蕴含的教育价值讲述着自己的认识和理解。
羊老师：三位教师在思想上首先对自主有统一的认识，能够在一日生活中充分尊重幼儿，不要过于约束幼儿。
陈老师：幼儿自主参与管理，让他们成为班级的小主人，从被动管理到主动管理，学会自主管理，孩子非常乐意参与到班级管理中，这样就可以顺利进行幼儿的一日活动了。
杨老师：孩子们在过渡环节中教师逐步放手，提高孩子自我管理的能力。给予幼儿自主选择权，尊重幼儿。
聚焦问题，开展研讨
以年级组为单位，教师们分组进行研讨
研讨话题：
1.思考现状，平时是如何组织一日八大环节的？
2.你觉得自主是怎么样的？我们的幼儿得到自主了吗？
3.如何让幼儿获得真正的自主？
老师们根据自己班级幼儿自主管理的实施情况进行交流。
巧妙推引
讨论后，各小组分享研讨结果呈现在纸上，由各组派出代表，针对教研的三个问题进行分享总结。老师们在智慧碰撞中进一步更新生活放手理念，促进幼儿自主成长。
张老师：当下老师的组织形式还是以教师为主，幼儿被动听从，我们要做出的改变是尊重信任孩子，对于小班幼儿，遵循凡是幼儿能自己做的事让她自己做，不要催促幼儿。在一日生活中让孩子有自主支配的权利，教师逐渐退位，做一个观察者、支持者和引导者。
陈老师：教师的思想要有放手的意识，三位老师思想统一。相信幼儿的自我保护力，放手让幼儿大胆尝试，给予幼儿试错的机会。在班级管理中，给幼儿自由支配的时间，让幼儿做自己的主人。
刘老师：教师退位，做幼儿心声的倾听者，还给幼儿自主权，能够做自己感兴趣的事，做时间的支配者，尊重幼儿表达意愿的想法，成为独立自主的人。对于官园长提出的如何平衡家园关系呢？通过家长工作与活动相结合的方式，向家长宣传科学的育儿理念，做好幼小衔接的各项准备工作。
强化任务勤反思
在教研结束尾声的时候，老师们对“自主”有了一定的认识，张主任针对本次的教研对大家提出以下小任务，希望大家将理论联系实际，做到真问题，真研究，践行指南精神。
1.班级三位老师利用班会时间统一思想，找到班级问题的关键点，思考如何帮助幼儿建立合理生活常规，养成良好的卫生生活习惯。
2.善于观察，记录，将一日生活中遇到的问题反馈给教研小组，通过园本教研的力量，帮助教师解决教学实践中的实际困难。
总结提升，共促成长
分享结束后，官园长对本次教研进行了总结：幼儿的一日生活应该是从容的，自信的，有自己的决策权，希望老师们在一日活动组织中，能将自主权还给孩子，让孩子做生活的主人。不断地为孩子创造锻炼的机会与条件，循序渐进，将教育回归儿童视角，做幼儿活动的观察者、支持者。
编辑：郭小妹
审核：园领导