把智慧放逐到笔端，挥洒精彩；
把才华展示在考场，尽情发挥；
把得失铭记在心里，鉴往知来。
质量是教育永恒的主题，是学校生存和发展的基础。
为进一步落实“双减”政策，坚持立德树人的根本任务，找准学校教育教学工作中存在的问题，及时调整方法和措施，使今后工作有目标，教学有思路，抓质量有明确措施，做到减量不减质，借反思求进步，以更加昂扬的姿态投入新学期的教学中，2024年2月27日下午，上饶市第十二小学三年级组举行2023-2024学年度上学期教育教学质量分析活动。
深度唤醒学困生学习欲望，奖励要有冲击力。比如：在我们班做课堂笔记一项设置赋分项目，根据一节课听课的记录详实程度给予一到两颗章的奖励！如果是做事磨蹭的同学，会持续一段时间关注他们进入学习状态的速度，速度提升了就盖章奖励（最后奖励章可以兑换相对应的小文具）。慢慢地学生也养成了课前有序准备、课上勤做笔记的习惯；另外，对于写字潦草的学困生，字写端正了、本子干净了就盖章奖励；对于作业速度慢的学生，发现有点进步，在班会上进行表扬，盖章奖励。在奖励中强化学习行为，以此提升学习成绩。
激励要有体系，磨砺学习意志。学困生在学习上常常“三天打鱼，两天晒网”，稍有疏忽就回归学困状态。为了解决这一问题，我认为要从以下几方面入手：备课多关注学困生，对于教学内容的设置要有难易梯度，针对学困生可能出现的知识薄弱点，挖掘教材；上课多提问学困生，课堂是督促学困生学有所获的重要阵地。问题设置简单明晰，又紧扣课堂的教学重点。有效提问，既落实知识又让学困生有满满的成就感；作业多督促学困生，作业分层设计，具有基础知识的巩固，又有简单的能力训练，有效而不乏味。面批是关键，杜绝学困生的懒散与敷衍，且能及时纠错，及时巩固当天所学知识；课后多辅导学困生，抓好课后服务这个关键的时间节点，重点关注，适当给予提示与辅导，提高他们作业的质量与速度。
教师方面
(一)从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
(二)注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。
(三)注重作文教学，平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，为写作提供素材。适当教给学生写作技巧，以提高作文水平。
(四)充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。在课堂上，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。
家校合作，共促学困生成长。“双减”政策下，家庭作业的减少、孩子爱玩的天性，综合起来更加考验家长对孩子日常教育的能力。这种情况下，家校沟通的重要性更为明显。家长需要了解清楚孩子的在校表现，老师也需要了解孩子的思想动态。对于学生的共性问题，教师可以在微信群这样的公开场合进行解决；但对于个别学生、具体学生的问题，应在私下交流，尽量减少家长和学生可能出现的尴尬和误解。