实验1展示：请问白色物质是什么？
课堂实验2:在蔗糖中滴加浓硫酸，观察：蔗糖变黑，杯壁发热，产生热量，产生白雾。
吸水性和脱水性的区别。
白色的气体是什么呢？实验验证。
手机投屏观察实验结果，品红溶液颜色变浅
还原剂：碳
结论：浓硫酸具有强氧化性，能氧化C。
实验4:铜放在浓硫酸中用酒精灯加热。观察颜色变化？
加热到一定时间后变绿，产生气泡。
让学生描述实验现象，分析实验原理，得到实验结论。
为什么可以用铁罐来运浓硫酸呢？常温下，Fe和浓硫酸反应，生成致密氧化膜，阻止酸与内层金属反应。
浓硫酸和稀硫酸性质差异的本质
小结
学习评价
用习题形式考察学习能力和理解的偏误。
习题2:用什么方法来鉴别稀硫酸和浓硫酸？
（学生作答，用酸碱显示剂（错），用蔗糖、看状态，有没有什么办法更明显，用铁，现察钝化。有没有简便，加水，会沸腾，很危险，将它滴入水中，这个方法可行）
习题3. 选择装置、设计实验、验证C与浓硫酸反应的产物。
观课感受：这是一节师生共同探讨，一起体验知识生成过程的化学课。教师教得从容，胸有成竹，学生在观察中思考、质疑、验证，然后获得知识经验。这是“双新”背景下课堂的新面貌，也是新课改后课堂教学期盼呈现的新形态！
教师的教学组织和开展是充满智慧的，一台手机，希沃的同步投屏，将实验画面清晰地投放到黑板大屏上，没有了以往后面学生站起来，学生挤到讲台上的喧哗和混乱，学生安静专注地观察着实验过程的变化，通过亲眼所见触发所思，自己尝试解惑，到听取老师的分析，终于学懂听明白，这个过程是非常有价值的。有思考的课堂才是教思维的课堂，才是有收获的课堂。