2023年12月27日下午，我们齐聚一堂，认真聆听张筱南教授的讲座。此时河南省2023年普通高中省级骨干教师高级研修学习已经进行了整整三天了，在这三天里，我们匆匆行走在美丽的华师大校园里，享受着思想的饕餮盛宴，接受着精神的洗礼，收获满满。
张筱南，华中师范大学文学院副教授，博士，硕士生导师，主要研究方向为中学语文教学论，中国古代文学。主讲课程有《中学语文教改研究》《语文课标与教材研究》《语文教学设计》《语文教育研究方法》。
张教授提出五种主要阅读教学方式的差别，她认为每次教学的改革都是基于教学实践中出现的问题而应运而生的。
每一部整本书阅读都是一个社会百科全书。群文阅读是求异，整本书阅读是求同，具有全局观和社会观，《乡土中国》是《红楼梦》的理论认知，两本书可以从深度链接，在相互印证中相得益彰，二者在理念上相互打通，有助于学生深度理解，《乡土中国》在中国文学中是基础和开篇，建议语文教师引导学生进行中西方差异的比较。
张筱南教授以七上《有朋自远方来》学习活动为例，分析语文综合性学习活动的前提是学习。教师要在综合性学习中贯穿知识教学。(1）重视知识积累。(2）突出内涵理解。(3）引入冲突辨析。(4）落实观点表达。“君子之交淡如水”中的“水”是什么？伯牙为何绝弦？等等引发学生在深度思考中理解交友之道。
张教授强调小组活动的流程，首先应是每位学生针对问题进行书面思考，写出自己的观点。因为口头回答强调的是信息量，而书面回答强调的是逻辑，学生只有有了自己独立的认识，在以后的小组讨论中才会有思想的碰撞，在相互激发思维中，妥协，归纳，明确站队，找出例子，说明理由，达成共识。最后经过书面整理，才是小组活动最终应呈现出的成果。这一观点深入课堂之中，点出了很多课堂活动的痛处。