由于中学生心理健康问题日益突出，班主任应对处理无从下手，缺乏有效针对措施。因此本着“成才先成人，成人先育心”的理念，围绕“增强班主任心理教育意识，提升心理教育专业能力；全面提高班级德育水平，形成独特的带班方略”这一中心，同时也为给青年教师及班主任搭建成长平台。基于这样的现状和想法，我们创建了李媛媛育心班主任工作室。希望充分发挥团队带动个人提升作用，达到促进班主任的专业化发展的目标。
2024年1月23日，工作室举办了启动仪式和第一次主题活动——读书交流分享会。
工作室主持人李媛媛宣读了育心工作室成员名单，宣布工作室管理办法。她强调了育心工作室的工作目标、工作内容和各成员的工作职责，努力打造一个具有辐射引领的班主任工作室。工作室成员们要切实加强理论学习，积极参加工作室的各项活动，不断提升心理健康知识素养和班级管理水平。
本次活动要求每位老师寒假读一本好书，写一份心得体会。
老师们读书照片。
以下是工作室成员写的读书心得展示：
李媛媛老师的读书笔记
朱明雷老师的读书笔记
曹艳苗老师的读书笔记
沈风雷老师的读书笔记
陈立波老师的读书笔记
孔增老师的读书笔记
孙常燕老师的读书笔记
王丽媛老师的读书笔记
王琦老师的读书笔记
2024年2月19日，工作室成员们参加了全县中学骨干班主任培训会议。此次培训由苏华老师主讲。苏华，江苏的省心理特级教师，南京市心理学科教学带头人，“陶老师工作站”心理咨询员。从事心理健康教育教学工作30余年，参与国家级和省级课题10项。苏华老师的演讲生动有趣，“干货”满满，让我们受益匪浅。
在培训中，她提到如何走近学生的心灵？需要和学生谈心、班会辅导、网络交流、书面交流、心理测验等等。刚面和“问题”学生交流时，她说到一要具有同理心（即理解）。要设身处地地站在学生的立场上思考问题，把学生的内心想法当成自己的。与学生产生同感。不指责、不批评。二要跟学生的感觉或某种情绪。三从行为中找出其背后的正面动机。如：一学生被老师冤枉批评，喻老师给高三的学生开讲座时的开场白。
苏华老师从心理角度分析了学生的学习状态。她提到人类学习结构的核心是学习兴趣、态度、习惯、意志，再外一层是学习能力，最外一层才是知识。要想帮助孩子的学习就要对孩子的点滴进步进行鼓励和强化。一个人难以改变某种坏习惯或某种不好的状态，是因为人们总是改变自己的行为模式，而不是改变内心结构。
本次培训精彩纷呈，受到了老师们的一致好评。工作室老师们借此机会进一步学习心理专业知识，会后工作室成员进行了心得交流。
风劲帆满图新志，砥砺奋进正当时。我们将以工作室为平台，一路结伴，逐光而行，去追光，成为光，散发光，构建一支提升自己、影响他人的班主任教研共同体，成就“各美其美、美人之美、美美与共”的班主任队伍。相信在工作室主持人的带领下，全体成员必定会团结一心、博取众长、携手共进！
编辑：王琦
审核：李媛媛