为了让孩子们度过一个充实而有意义的寒假，二年级数学组的老师们精心设计了丰富有趣的寒假建议，不仅让孩子们在练习中夯实了基础，而且使他们在实践中得到锻炼，同时收获知识与乐趣，感受不一样的数学魅力。
项目设计理念
项目化学习（PBL）是一种动态的学习方法，是以课程内容相关的真实生活项目为载体，是一种促进和提供学习经验的教学策略或方法，也是一种以学生为中心的教学方式。项目化学习所培养的是孩子应对来自世界、面向未来挑战的能力，其最为重要的精神之一是自主探索。本文以《千克与克》为例介绍小学数学第一学段项目化学习活动的设计与实施过程，以此探索开展小学数学项目化学习的策略。
项目化学习目标
2022年版《数学课程标准》指出：“量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。建立量感有助于养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，是形成抽象能力和应用意识的经验基础。”作为小学阶段核心素养主要表现之一，学生量感的培养至关重要，因此，二年级数学组的老师们基于二年级下册《千克与克》这一单元内容布置寒假实践性作业，引导学生走进现实生活，感知重量，加深认识，在实践活动中提升学生量感的经验积累。
项目化学习过程
一、我是数学“阅读龙”
同学们把自己的所读、所学、所思，通过一张张主题鲜明、图文并茂的阅读单呈现出来，展示着自己对数学的独特见解和喜爱，也让我们看到了学生在绘制数学阅读单时所展现的思维潜能。阅读单让孩子们对学过的知识进行回顾与整理，把零散的知识系统化，也提高了学生学习的积极性与创造性。
二、我是活力四射的"实践龙"
孩子购买年货一项趣味实践活动，提高孩子动手做数学的能力，感受数学与生活的联系。
三、我是求真务实“生活龙”
测量产生于人们在生产和生活中的实际需要，是人们对客观事物进行量化把握的手段和方法。而对物体质量的把握离不开质量单位。学生虽然在生活中都接触过与质量有关的事实，已经有了初步的物体轻重的观念，但是对质量单位还缺乏认识。质量单位不像长度单位那样直观，学生不能靠眼睛观察得到，只能靠身体的感觉感知。为此，老师们设计了多种方式的活动，学生通过称一称，掂一掂，拎一拎，说一说，亲身体验，完成数学实践活动，在活动中获得对1克和1千克的实际“大小”的直观感知，帮助学生逐步建立起鲜明的“表象”。
四、我是勇于实践“探索龙”
我们身边常见的生活用品用“克”和“千克”作单位的呢？带上调查表，孩子们迫不及待地走进超市，找一找、看一看、拎一拎自己感兴趣的物品，借助多种感官真切感受它们的重量，并认真记录下自己的体会和发现。大家不仅直观了解到不同物品的轻与重，对质量单位的概念也有了更深刻的认识，收获满满！
五、我是才思敏捷“思维龙”
思维导图是借助关键词、图形、符号等信息，逐级表现相互联系的知识，运用图文并茂的方法呈现思考过程的一种直观思维方式。它连点成线、扩线成面，在相关联知识之间建立记忆链条，使知识体系化、思维可视化。一个单元的内容全部整理出来，不仅内容全面，画面也很美观。
不负寒假好时光，优秀作业展风采。一份份各具特色的寒假建议，充分展示了孩子们的综合素养与能力，凝聚着学生的智慧与灵气，记录着孩子们的收获和创新。新的学期新的起点新的希望，我们衷心祝愿孩子们龙年生龙活虎，更上一层楼！
图文：二年级全体数学老师
编辑：路蒙蒙 范楠楠
审核：刘云 王丹丹