任重道远，更须快马加鞭，教学质量是学校发展的生命线。为进一步落实“双减”政策，坚持立德树人根本任务，全面提升教育教学质量，六年级语文组教师从期末考试的难易程度、等第情况、试卷题型、改进措施等进行了深入研讨，并于2024年2月27日下午召开了本年级的期末质量分析会。
会上，老师们结合各自学情检测情况总结经验，细致分析找不足，明方向，想办法，谈举措，定目标，畅所欲言，气氛热烈。
徐懿乐老师表示，语文学科的很多考试内容跟教材是相关的，在平时教学中要重视交流平台，对重要知识点的训练要到位。教书要“巧教”，要善于去发现学生的薄弱点，促进学生能力的提升，从教知识走向教能力；教师应从教学方向、教学内容、教学方法、教学评价中去思考，从分析试卷中去反思课堂教学。
六（1）班的张水英老师认为本次测试体现出少数学生的书写质量不高，初次使用答题卡，对于孩子们来说也是个挑战，这对卷面书写、时间把控上都有着更高的要求。这就需要学生有着更高的专注能力以及更扎实的基础知识。
接下来就如何提高语文教学质量，帮助学困生提高学业成绩，老师们也进行了深入讨论。语文教学质量稳步提升关键，课堂要抓实，认真备课、精准施教，向课堂要质量；阅读要抓紧，阅读是语文的根，引导学生广泛阅读、深度阅读是提高学生语文素养最行之有效的方法。
六（2）班的肖萍老师提出六年级的测试题向我们敲响了警钟，作为毕业班的教师，要关注教材的整体性，关注各单元间语文要素的联系，将教材融会贯通，更要关注语文园地、口语交际。
六（3）班的吴青老师指出了一些提高学生学习能力的好办法。她认为应抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材规定必须掌握的内容让学生人人过关，可以采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。抓好个别辅导，帮助学困生成绩提高，保障优生提高。辅导要经常化，要有针对性。
六（4）班的夏丽妙老师则强调应紧抓习作教学。在单元习作教学中充分备课，在课文教学中，设计随堂小练笔的训练，着力在课堂上提升学生的习作能力和水平。还应鼓励学生留心生活，关心国家大事，时事政治，学习独立的思考和判断，从生活中学语文。同时对学困生给予人文关怀和鼓励，提升他在语文学习上的自信心。
最后通过此次质量分析，教师们再次明确了自己的教学目标，从分析中反思自己平日的工作，为下一步学生更好的发展和学习奠定了基础。学路漫漫，教师与学生共同发展与成长，不忘初心，用心浇灌每一朵花使其绽放！