2021年8月，韶关市仁化县成功立项广东省学前教育高质量发展实验区——岭南幼儿园自主游戏项目。全县按照“试点先行、示范引领、分层推进、逐步推广”的工作思路，积极探索基于本土资源下的幼儿园自主游戏实践模式，当前，项目实践研究从“反思提升阶段”跨入“总结推广阶段”，我们通过及时培育、总结和宣传各试点幼儿园的典型经验做法，辐射带动我县更多幼儿园落实“以游戏为基本活动”的教育理念，努力在“百千万工程”新赛道上，笃行实干、争创亮点，助推学前教育高质量发展。
仁化县城北幼儿园作为广东省学前教育高质量发展实验区——首批岭南幼儿园自主游戏项目试点园之一（以下简称“试点园”），试点园结合项目实施方案的方向和内容，成立了以园长为组长、教学主任和骨干教师组成的项目实施小组，明确各阶段特色建设的工作任务，秉承“帮助孩子获得完整而优越的发展”的教育宗旨，不断引导幼儿教师更新教育理念，坚持做真游戏、真教研、真教育，切实加强对自主游戏的统筹规划和管理，稳步打造以“乐玩艺术 ‘玩’美童年”为特色的办园品牌，促进幼儿的深度学习和发展，经过两年多的项目实践研究，项目建设成效初显：
第一章 基于儿童立场的“三步走”
优化适宜的游戏环境，支持幼儿高水平游戏
1.整体规划游戏的空间 先行一步
从室内与室外两方面对幼儿园进行整体规划，充分利用幼儿园“长廊式”布局，因地制宜的将门厅、报告厅、连廊打造成艺术连廊，为幼儿创设开放性、挑战性和趣味性的户外游戏共享区域，如创设木工坊、织绣坊、丹霞红泥坊、粤韵小舞台、户外涂鸦区、叮咚乐坊、扎染坊、建构天地等15个自主游戏共享区，并根据游戏需要，选择适宜的仁化县红色资源、绿色资源、旅游资源、人文资源，探索具有仁化本土特色的岭南幼儿园自主游戏模式，把游戏的自主权还给孩子。
城北幼儿园 乐玩艺术“玩”美童年自主游戏共享区手绘地图
2.提供丰富游戏的材料 更实一步
试点园追寻以儿童为本的自主游戏活动，为幼儿提供了种类丰富、数量充足的游戏材料，按照一土（本土自然）、两结构（高结构、低结构）、三可（可移动、可变化、可组合）、四多（多种类、多数量、多层次、多便利）的原则，投放多样的材料支持幼儿游戏和主动探究，幼儿园共设有三个材料驿站，分别是“本土自然材料驿站”如：丹霞红泥、松果、石头、木块、莲蓬、树叶、竹片、花生壳、茶籽壳、树枝、树叶、瓦片等，另外两个分别是“废旧物品材料驿站”投放如布料、水瓶、报纸、纸皮等低成本、易收集的废旧物品，及“角色服装驿站”如护士、医生、快递员、外卖员及道具满足幼儿自主游戏中角色体验的需要。提供各种不同的运输工具，如篮子、小推车等，满足幼儿自由搬运游戏材料的需求。
试点园开放性的本土自然材料驿站以满足幼儿游戏需求
3.保障充足连续的时间 紧跟一步
幼儿园常态化的开展自主游戏，每周二、三上午为连续的、固定的“乐玩艺术游戏日”，按照“游戏计划——自主游戏——材料整理——倾听回顾——师幼评价”的方式以班级为单位来开展，共享游戏区做到四周一轮换，确保幼儿有充分的自主游戏时间。活动开始前，幼儿根据制定的《我的游戏计划书》，自主选择游戏伙伴、游戏材料、游戏内容，引领教师基于幼儿的立场，以幼儿为中心，让幼儿成为活动的主体，及时发现和支持幼儿有意义的学习，活动后，采用小组或集体的形式倾听、讨论和回顾幼儿感兴趣的话题，鼓励幼儿主动表达自己的观点，提出问题、分析解决问题，拓展提升幼儿日常生活和游戏中的经验。
第二章 教师专业发展的“四强化”
聚焦专题式园本研训 助推教师专业化成长
1.强化培训为基础 谋篇布局一张图
以仁化县学前教育教研工作室为依托，坚持以项目研究为核心、典型案例为载体，通过专家讲座、案例研讨、入园视导、外出学习等形式，引领教师们在学前教育前沿理念和视角中提高理论认知和专业水平。聚焦自主游戏组织与实施、观察与分析培养，有计划地、有步骤地开展专题研修活动，让老师们结合理论学习来对标解析，明辨方向，发现一日生活中倾听儿童的契机与策略，更好的关注幼儿发展需要，从实践探索到理论学习，再从理论回归实践，解决教育实践问题。同时，试点园开展了“1+X青蓝结对”活动，由骨干教师带领新教师，加快青年教师专业成长步伐。
2.强化教研为抓手 教师研训一条链
试点园建立梯队式教师队伍及常态化的教研机制，充分利用园本教研培训的方式，定期开展线上、线下相结合的教研活动，以学习优秀的自主游戏案例为抓手，以日常生活中对游戏的观察为手段，引导教师围绕在游戏中看到了幼儿有哪些学习行为表现”的问题，帮助教师搭建有利于发现幼儿如何在游戏中学习的支架，从而判断游戏环境、投放的游戏材料是否能引起幼儿的关注；鼓励教师自主阅读专业书籍及幼儿教育刊物，深入开展好书共读、优秀案例分享等讲评活动，展现教师根据幼儿对不同材料的探究过程，从材料、经验方面支持孩子游戏中的发现，从游戏中看见孩子解决问题、反复尝试的精彩过程，引导教师对照自身撰写游戏案例的现状，进行反思不断总结实践经验，促进教师专业水平发展。
试点园自主游戏项目园本教研系列活动
3.强化科研为导向 答好实施一张卷
试点园坚持儿童为本、材料为基、教师为主、教研为先，结合实际情况、地域特色、人文环境，充分利用本土资源、地区优势创设适宜的游戏环境，探索“放手游戏 发现儿童”的教育理念，根据各年龄段幼儿的最近发展区和前期经验等，以“引发幼儿深度学习”为导向，以《基于本土资源下幼儿美术教育实践研究》课题为载体，为课程实施提供了强有力的支撑，试点园积极发挥集体教研、集体备课的优势，通过筛选、整理仁化红色资源、自然资源、绿色资源、人文资源等，作为构建“乐玩艺术 ‘玩’美童年”为主题目标体系的切入点，各班开发和生成了符合幼儿年龄特点的班本课程，如《与“泥”一起玩》《遇见扎染》《小竹编 大能耐》《“石”在有趣》《乐在“网”中》等主题学习内容，各年级组先进行主题网络和课程内容的审议，活动后，教师对生成的课程活动进行教学反思，生成切合实际的活动案例、班本课程等，建立幼儿园自主游戏课程共享资源包，实现“实践中领悟，研究中提高”的研训目标，推动项目研究工作。
4.强化交流为桥梁 助力发展一盘棋
为总结和推广自主游戏开展经验，充分发挥试点园的示范引领作用，搭建交流互动的平台，共享优质教育资源，仁化县城北幼儿园多次承担了“广东省学前教育高质量发展实验区——岭南幼儿园自主游戏项目”现场观摩研讨暨项目推广活动，仁化县城北幼儿园陈燕梅园长就试点园基本情况、项目实施路径、取得的成效及下一步工作思路等方面，通过活动照片、视频案例向大家作了《乐玩艺术“玩”美童年》成果汇报，展示我园两年来幼儿园环境打造、游戏之路、家园合力、研训践悟、研究成果等内容，为各幼儿园游戏质量提升提供了新经验和新思路，受到各参会人员的关注及高度评价，有效提升了全体教师对幼儿自主游戏组织开展的能力，助推仁化县学前教育高质量发展。
第三章 “四位一体”显成效
笃行不怠谋发展 特色办园谱新篇
1.推动了幼儿的学习与发展
幼儿在自然的环境和宽松的氛围中，通过自主、自由的游戏过程，获得经验、表达见解、迎接挑战，自主、乐创、愉悦、专注、回顾等能力不断提升，合作、挑战、探索与创新的游戏精神得到彰显，真正体验到游戏带来的快乐与发展！
2.构建了良好的家园共育
家长在形式多样的体验和丰富有趣的活动中感悟和理解游戏对幼儿发展的重要意义，幼儿的学习品质、认知和社会性交往等素养得到提升，引发家长主动支持幼儿的游戏，成为和教师一起维护幼儿游戏权利的“同盟军”，家长满意度和社会声誉不断提高。
3.促进了教师专业化成长
教师在观察、倾听和对话幼儿的教学实践中树立了新的游戏观、儿童观、课程观。两年来，试点园及时总结优秀经验和典型案例，共有10余篇自主游戏案例荣获县级一、二等奖，多篇自主游戏案例《小允漂流记》《骑乐无穷》《丹霞“泥”好》《乐玩艺术 玩美童年》被广东省教研员转发至视频号，自主游戏活动案例如《串响魔力》《小竹编 大能耐》《自然材料 自然好玩》等分别收录于小康轩学前教育教科院及读懂儿童等全国幼教公众号平台发布，点击量高达1万＋，教师撰写10余篇有关自主游戏论文的荣获省级二、三等奖。
4.助推了“以游戏为基本活动”的课改走深走实
试点园在推进自主游戏与主题课程有机融合的尝试和实践中，多次承担示范展示活动，展示仁化县岭南自主游戏项目活动的有效组织与实施，使尊重儿童学习方式、追随幼儿学习兴趣、支持幼儿的学习发展的课改理念和精神深入人心，为游戏和课程的整合赋予了新内涵，产生了“以点带面”的辐射作用，期间，相关项目活动多次被仁化广电、韶关日报、南方PLUS、广州市融媒云门户报道，受到了幼教同行和社会的高度认可。
通过“放手”游戏 发现了不起的儿童
未来，我们将在不断实践中生发出新路径，追随幼儿的脚步，解读幼儿游戏，践行游戏精神，推动全县各幼儿园自主游戏的深度发展！
仁化县城北幼儿园
2024年2月26日
编辑：罗诗红
初审：陈燕梅
终审：刘玉华