阅读就是让小小的纸张变成大大的窗口，看到更广阔明媚的世界，让一颗心在文字的海洋中渐渐丰盈充实；
阅读就是让一本本书籍变成一座座灯塔照亮我们前进的道路，让一颗心在智慧的光芒中不断成长进步。
经开区北港小学四年级英语组老师们利用寒假与书为友，与知识为友，与真理为友。
李七荣老师阅读感悟
《局外人》这本书给我的感觉很微妙，荒诞之中亦有赞赏之处，不喜欢主人公的很多行为言语，却又觉得自己有时就是他的一个缩影， “人生没有希望，但并不包含绝望。所以，要活的真实而不虚伪，就必须坚守下去，并不是不愿迂回，而是没有退路可走。”家缪这一论点触及我内心深处，读后感可能这是这微妙感最好的解释吧。莫尔索被很多人嗤之以鼻，不仅让我联想到之前刘强东事件和女博主米蒙离婚事件，搞不明白这社会怎么了？正如《呵旁观者文》中所说：“天下最可恶可憎可避之人，莫过于旁观者。”比起真相，这些起哄的人更愿意相信听说的、更丑陋、更热闹。
这个世界从来都只有三种真相：真相、别人口中的真相、自己愿意相信的真相。人生的高度，我想不是你明白了多少道理，而是你守住了多少底线。生活的状态也没有哪一种优于另一种，人们往往忽略了选择怎样的人生道路应该是个人的自由，只要不伤害别人。
熊周琴老师阅读感悟
最近读了《赏识你的学生》一书，读后感受颇多。全书用许多生动的案例诠释了“期待效应 试验、“需要层次”理论、“多元 能理论”等教育理论知识，阐释了实施“赏识”教育的重要性、可行性，通过一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了教师要善待每一个生命的教育理念。
一、赏识是爱，赏识是尊重
赏识是沟通、平等，是生命之间交往的桥梁。真爱学生，才会像书中那个和花儿说话的孩子，低着头、弯着腰，与学生进行心灵的交流，才能从每位学生身上找到金子般的闪光之处。长期以来的"精英教育"致使很多学生因为评价制度的偏颇成为所谓的"差生"，而教育的最终目的在于最广泛地提高人的素质。现代智力理论也表明，人的智力绝非仅是学习能力."一支铅笔有多少种用途?"一无数种，更何况万物之灵的人!
二、赏识是平等地面对每一个学生
美国心理学家威谱，詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。可见人人都需要别人对自己的赏识。没有赏识，就没有教育:没有面向每个个体的赏识，就没有成功的教育。学生的心灵是纯净的，他们每个人都渴望得到老师对自己的关爱，希望能从老师那儿得到肯定，这些不仅关系到学生对老师的敬仰和信任，更重要的，教师对学生的赏识将伴随其一生,对他们今后的人生态度起良好的决定作用。也许只是一句简单的表扬，一抹温暖的'微笑，甚至只是一个鼓励的眼神，起到的作用却是极大的。
三、赏识不是万能的，但可以接近万能。
文中无数的成功者的经历都告诉我们:外因并不是决定因素，内因才决定了事物的最终走向。学生的成长应该是学生自己的事，只有调动和依靠学生自身积极因素才能真正做到。美国作家巴德·舒尔伯格七入岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了"，父亲的评价恰恰相反:糟糕透了。从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的力”，成了他今后灵感和创作的源泉:从父亲的批评声中，他得到了警告的力量，于是不时己“小心、注意、总结、提高”。
任文婷老师阅读感悟
“倾听这一行为，是让学习成为学习的最重要的行为。善于学习的学生通常都是擅长倾听的儿童。只爱自己说话而不倾听别人说话的人是不可能学得好的。学习，一般认为这是能动的行为，但不应忘记的是，在能动的行为之前，还有倾听这一被动的行为。学习，是从身心向他人敞开，接纳异质的未知的东西开始的，是靠“被动的能动性”来实现的行为。”
“如果我们希望在课堂上更好地培养学生的言语表现能力的话，那么与其鼓励他们发言，不如培养其倾听的能力。这看起来好像离得远些，其实却是一条捷径。在教室里，倾听的能力培养起来之后，课堂的言语表现才会变得丰富起来，而不是相反。”
这两段话摘自于日本东京大学研究生院教育学研究科教授、教育学博士佐藤学先生的《静悄悄的革命》。互相倾听是互相学习的基础。佐藤学教授在这本书中非常强调“倾听”的重要性。
首先教师要学会倾听每个孩子的发言。形成互相倾听的教室的第一步，是教师自身自始至终地保持专心专意地、郑重其事地听取每个学生的发言的态度。教师往往想让孩子多多发言，在听他们发言时，心不在焉地想着“下一步该怎么办”，于是便希望孩子的回答和自己的考虑是一致的，当回答有一点偏差时只需一点点粉饰，而出现异向的回答时，教师会从容请他再作思考或请其他同学回答。
实际上，仔细地倾听每个孩子的发言，积极地应对才是我们应该做的。精彩的发言要鼓励，胆怯的发言要启发，错误的发言要引导，更重要的是要听到孩子的话外之音，并抓住有价值的发言与他们形成对话，引导其他学生进行深入探讨，让每个孩子都安心发言，无拘无束地交流。要做到与一个一个的学生展开对话，而不是以群体为对象进行谈话。要去体味对方话语中潜在的复杂想法。这种“倾听方式”不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法，与他们心心相印。
其次是孩子要学会倾听其他同学的发言。善于倾听不仅是尊重他人、礼貌、修养的体现，更是一种重要的学习方法，善于倾听别人的发言、善于从别人的发言中汲取、善于与别人交流自己的思想，这是多么重要的能力啊!所以，佐藤学教授在书中说：“我们应当追求的不是发言热闹的教室，而是用心地相互倾听的教室，只有在用心地相互倾听的教室里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。”“在教室的交流中，倾听永远比发言更加重要。”
互相倾听是互相学习的基础。不管是老师还是学生都要养成良好的倾听习惯。
张娜老师阅读感悟
《窗边的小豆豆》这本书通过一个小女孩的眼光来反映小林校长和他的学校他的教育，想必每个读后的人都会感叹：这才是真正的了解孩子，这才是真正的教育！在没看书前我一直认为：作为教师，就是传道、授业、解惑、受欢迎。而今，教师仅仅做到这几点是远远不够的。通过这次的读书，让我感触最深的那就是：要永远的激励学生，要用心去爱学生，要全面透彻地了解学生，那样才能因材施教，使教育教学得到更好的发挥。
想起蒙特梭利教育理念中的一句话：蹲下，看看孩子们所看到的的高度，再和孩子讲话。小林先生的教育方针正是如此。他说：“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质”。在他成长过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。书中的主人公小豆豆，同时也是黑柳彻子本人，才上一年级不久，就因为经常不遵守课堂纪律被劝退学，最后不得已来到了“巴学园”继续学业。在巴学园里，问题学生小豆豆的“奇葩”行为没有好转，同学的家长和老师们的抱怨和担心，也传到了校长先生的耳朵里，但校长先生是怎么做的呢？只要有机会，他就会对小豆豆说：“你真是一个好孩子。”，而小豆豆也因为这句话，有了“我是一个好孩子”的自信，每次做什么事情的时候，都会想到校长先生的这句话。自由、包容的校风加上小林校长循循善诱的引导，“问题学生”小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，最后还逆袭成了一名很有影响力的成功女性。每个孩子天生就是一个天使，只是慢慢被世俗所污染。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”
彭丽辉老师阅读感悟
有人说，当妈妈是一场修行，是一场不断跟自己和解的修行，妈妈对孩子的爱，毋庸置疑是这世界上最无私的爱，可是即便我们是如此地爱自己的孩子，却会在很多时候发现，自己并不知道如何做一个好妈妈，如何做一个合格的妈妈，如何做一个能够指引孩子前行的妈妈。有幸拜读了《有边界的妈妈，不用督促的孩子》一书，受益良多，本书共分为六个部分，前五个部分阐述如何引导孩子学习，激发孩子的内驱力，教孩子管理时间，提高孩子抗挫折能力，让孩子养成良好的学习习惯，第六个部分探讨父母如何有边界感地管理自己的情绪。
书中有一句话让我感触很深：“人生是一场马拉松，当下的问题，在当下理性地妥善处理就好，不要想太多，也无需操心未来还没发生的事儿，毕竟每个人的人生际遇都是不一样的。”我们每一次对孩子发脾气，都在伤害亲子关系，伤害孩子的自信心，影响孩子对自己的评价，还会破坏孩子对学习的感觉，长此以往，便会造成难以挽回的局面。每当陪孩子写作业，忍不住情绪失控，冲孩子发脾气，通常是因为我们背负了孩子的课题。要分清问题的归属，对属于孩子的问题，积极倾听；对属于我们自己的问题，发出“我信息”，并和孩子一起寻找解决办法。
为了避免情绪失控，本书给大家分享了三个作者家常用的好办法：1、提前跟孩子表达自己的情绪。2、如果经常情绪失控，就让孩子来监督我们的情绪，帮助我们改进吧。3、记录情绪触发点觉察表格。
作为家长，应该充分认识到教育是一个长期的规划，孩子的学习过程是一条很长的路，让我们带上耐心、细心和稳定的情绪，一起学习着、实践着、探索着，只为了孩子有个健康、快乐、积极的童年生活，愿我们每位家长都能成为孩子成长路上的太阳，照亮他们前进的方向！
孙婧老师阅读感悟
《遇见未知的自己》是张德芬的代表作之一，寒假再次翻阅，让我走出了内耗！
本书是一本以心灵修行为主题的小说，讲述了名校毕业的白领丽人若菱在经历职场冷暖、好友背叛、婚姻危机等遭遇过程中，偶遇智慧老人，在与老人对话及对老人学生的拜访中，探讨每个人的人生模式是如何形成并操控人生的，如何寻找真我获得爱、喜悦与和平。
书中有两句话非常喜欢，第一句是：“亲爱的，外面没有别人，所有的外在事物都是你内在投射出来的结果。”发生在我们身上的事，我们也许无法控制，但是我们永远可以掌握自己对外在人，事，物的回应方式，我们回应外在人，事，物的回应方式也决定了我们的生活品质和命运。
第二句让我感触最深的是：“天底下三种事:老天的事，你的事、他人的事。”不与老天抗争，少管他人的事，做好自己的事。我不再纠结那一点点小的事情，而是去提升自己，做自己热爱的事，不去管他人怎么想怎么说，那都与我无关。
叶子老师读书感悟
歌德这样说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。”最近，我认真阅读了安奈特L布鲁肖的《给教师的101条建议》捧读此书，给我很多收获，带给我教学上许多建议，在原来教学中的许多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教育小故事，涉及教育的各个方面， 教师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获......
读着书中的故事，我不由联想到了自己，如果我遇到了类似的情况，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗？当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢？我会和故事中的老师一样一笑了之，灵活的对付，还是会大发雷霆，以自己的威严压载学生个性的闪现？我不得而知，但是我已经在慢慢转变我自己，慢慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的朋友。读过此书，我印象最深的是最后一章节：不要放弃任何一个孩子。
其中讲到优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。”反省自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩罚他们，现在想来感到很惭愧，每个人都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的生存方式，何必强求十指一样长呢？
我们作为教师，不是只培养参天大树，而是让每朵小花都开得灿烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家；他爱美术，就让他成为一名小画家那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。
让我们以书为媒，以阅读为纽带，本着培养习惯出发，让阅读在我们心中生根发芽，茁壮成长！
手捧一卷书，遇见更好的未来。每天都是读书日，每天都有读书时，幸福的种子已悄然种下，让我们一起，在阅读中蕴含生命的力量，看见每一寸有力量的生长！