教材是教学的基础，深研方能出真知，笃行才可促提升。为全面提升学科教师对教材研究的深度，深刻理解教材的编排体系，把握教材的特点，提高驾驭教材的能力，将“提质增效”真正落实到实处，平城双语小学英，音组于2024年2月23日开展“说课标 读教材”的活动，通过活动让教师走进课标、读懂教材、深挖教材，解析教材。
音乐学科的目标就是保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动，培养音乐感受与鉴赏的能力，培养表现音乐的能力，培养艺术想像和创造力，同时培养乐观的态度和友爱精神。白云丽老师针对本册的教材重点和难点，侧重于在于教会学生用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱，并能够对自己和他人的演唱作简单评价，并乐于参与各种演唱活动。让学生知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。
三年级的学生在音乐积累上已经有了一定的基础,本学期全册教材共有12节课，多为歌唱、音乐知识学习、欣赏。本教材以审美为核心，以兴趣喜好为动力，培养同学们的合作与音乐审美意识。本学期通过多彩的音乐活动.让学生正确理解民族文化与多元文化相结合，培养良好的歌唱习惯，提高自身音乐素养以完成教学目标与任务。
“以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点。加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终”。从教学理念上强调了“以学生发展为本”，“面向全体学生，也注意学生的个性发展”。本册教材共分八个单元，主要内容按聆听、表演、知识与技能、编创与活动几大块安排，在聆听方面着重倾向于声乐作品，聆听中外优秀作品，了解一些乐器的名称及声乐演唱形式。在表演方面，增加学生个性发展，潜移默化对学生进行音乐知识的渗透，并使所学知识在实践和创作中得以运用和创新。在多彩的音乐活动中培养学生的表演能力，创新能力和感受能力。
陶建华老师通过对一年级极具渐进性和富有逻辑性的教材内容进行系统的研读和激烈的讨论，明确了一年级学生学习英语的主要目的是能运用教材的相关的主题内容进行简单的模仿和输出。为学生创造语境，在语境中学，在语境中练，在语境中输出和交流。因此，要充分激发学生学习英语的兴趣和主动性，立足新课标，以主题情景内容为基，以游戏互动为抓手，促进孩子主动、大胆地运用所学内容与老师、同学用英语进行交流，从中体验用英语交流的乐趣。在陶建华老师的报告中，她对每个单元创设了不同的情境，采用了游戏，图片，视频等手段，如打地鼠、拉货车、顺风耳等，让学生在趣味横生的学习环境中，更好地听、说、读和练，从而获得更多运用英语的知识和技能。
李丽芳老师通过对二年级主题情景乐园教材的分析及研读，明确了二年级英语教学的核心就是以激发兴趣为主，通过听、说、读、唱、玩、演的方式，让学生乐学英语，趣学英语，继续培养学生对英语学习的积极态度和自信心，最终培养学生用英语进行交流的能力。本学期我们要继续大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，继续落实新课标要求，回探出一条用好教材的好路子。在李丽芳老师的报告中，她对每个单元分课时创设了不同的情境，采用了歌曲、chant、游戏等多种教学手段，如捉迷藏、火眼精精、你猜我做等，让学生在玩中学，在学中玩，从而更好的激发学生的学习兴趣和学习动力，变被动学习到主动学习，进而实现英语新课标核心素养的体现。
张婧老师通过对PEP小学三年级教材研讨，明确了要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线；深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系。张婧老师通过对三单元单独分析，对话教学要从教材走向学生的生活实际，鼓励真实自然的表达，通过创设情境、角色扮演、小组对话等方式进行教学。词汇教学强调要以音、义、形的顺序进行，通过卡片游戏，有韵律的chant以及TPR来巩固和强化。激发学生的学习兴趣，培养学生自我意识与他人合作意识，让孩子们在做中学，唱中学，玩中学，从而为英语交流打下坚实的基础。
孟晓娟老师总结，本次教材教研活动，我们遵循“全面、高效、可持续”的原则，以提高教师的专业素养和教育教学水平为目标，以“校为本、注重实效、促进发展”为宗旨，以学校教育教学实践中迫切需要解决的问题为研究对象，通过开展形式多样的研讨，交流对话的活动，扎实有效的提高教师的教材教研能力。