再读课标\\英语新课标之我见
（之一）

导读问题1.义务教育英语课程性质是什么？

义务教育英语课程性质表达了三个基本问题。1）英语及其作用是什么。英语是当今世界使用最为广泛的语言，在全球化背景下，英语作为国际交流与合作不可或缺的沟通工具之一和传播人类文明成果的主要载体之一，对我们了解英语国家的人民、社会和文化，对学习英语为载体的科学、人文知识和人类文明成果，对传播中华文化，讲好中国故事，对推动中国走向世界，让世界了解中国，构建人类命运共同体都起着重要作用。2）英语课程具有什么特征。义务教育英语课程体现了工具性和人文性的统一，具有基础性，实践性和综合性特征。3）英语课程具有哪些育人功能。学习和运用英语有助于我国学生了解不同文化，比较文化异同。从学习和运用英语的实践中提取不同民族文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，并用客观理性态度看待世界，树立起家国情怀增，强文化自信，从而形成正确的世界观，人生观和价值观。关于课程性质的自我认识在自主学习阅读新课标之前，我更多的是跳过本个章节，直接进入课程目标、课程内容、课程实施等章节的阅读和学习。但是今天的共读让我认识到，课程性质放在新课标的首要章节起到了给整个课标定基调的作用。1）明确了英语课程在义务教育阶段的地位，指明了英语课程的根本目的，是与世界交流对话的媒介。这样的设计让我们在课程实施过程中就会有的放矢地设定教学目标与内容，更贴合时代的发展和学生的需求，更好的将课程的理念贯穿于日常的教学活动中。2 ）它点明了义务教育英语课程是工具性和人文性的统一，它具有基础性、实践性和综合性特征。工具性就是指语言知识的相关内容，人文性是指情感态度和价值观的体现。两者是在课堂教学实践中都是不可或缺的部分，使我们在教学过程中除了关注学生的语言知识，语言能力之外，也会更多的关心学生的文化意识和思维品质，也能够提高学生的学习能力。3）英语课程的最终目的是围绕“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”通过英语课程实施强化育人导向细化教育方针的实施方向，培养学生核心素养，在日常教学中达到用英语讲好中国故事，传扬中国文化，树立文化自信。

导读问题2：什么是英语课程理念？

英语的课程理念包括六个方面，即发挥核心素养的统领作用，构建基于分级体系的课程结构，以主题为引领选择和组织课程内容，践行学思结合，用创为本的英语学习活动观，注重“教—学—评”一体化设计，推进信息技术教学的深度融合。

关于英语课程理念的自我理解：1）基于核心素养发展的课程不仅符合党和国家关于立德树人根本任务的育人要求，也符合课程育人的国际发展趋势。2）英语课程分级体系的设立，体现了小学英语与初中英语，初中英语与高中英语教学的有机衔接，体现了语言学习循序渐进，持续发展的特点，有助于促进英语课程整体性，渐进性和持续性的发展。3）以主题引领的课程内容要求教师在精选和整合单元学习内容的同时，要充分挖掘单元主题的育人价值，将预设的核心素养，综合表现融入单元和分课时的教学目标和教学过程中，这样就会得到一个具有整合性，关联性和成长性的单元整体教学构架，其中包括确定教学目标，重整教学内容，组织教学活动，实施单元评价等多个活动。4）义务教育英语课程倡导以学生为中心指向核心素养发展的学习活动观，在学习活动中重组教学内容、优化学生的学习方式，积极主动地为学生设计结构化、情境化、过程化的活动，创设一系列具有关联性、综合性、实践性特征的英语学习活动，以促进学生英语学科核心素养的形成和提升。5）坚持以评促学，以评促教的理念，将评价贯穿英语课程教育教学的全过程。教师要发挥学生的主观能动性，引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者与合作者，使学生能够自觉运用评价结果改进学习方式。6）在义务教育英语课程倡导教学内容与教育技术的融合、线上教学与线下教学的配合、课堂教学与在线平台的互动，倡导智慧教学和精准施、倡导智慧学习和个性化发展等理念。因此，教师要重视教育信息化发展趋势，重视智能化技术和数字资源的整合，重视教育信息化背景下英语教育教学方式的变革，充分发挥现代教育技术对英语课程教育学的支持与服务功能。

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