垂下的头颅只是为了让思想扬起，若你有一个不屈的灵魂，脚下就会有一片坚实的土地。——汪国真
2021年双减政策实施，教育部门明确提出要“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”。怎样才能解决当前中小学作业量过多、质量不高的问题，切实减轻学生作业负担呢？作为一名教师是我们值得深思的问题。
最近拜读了王月芬老师编写的《重构作业一一课程视域下的单元作业》这本书，我从书中找到了答案。王老师在书中科学严谨地分析了高效作业和低效作业对学生的知识掌握情况带来的影响。教师作为作业的设计者和评价者，必须从以下几点实现转变，持续优化作业实践。
首先，学会设计单元作业。成为一名教师后，我真切感觉到老师身上肩负着重大的责任。如果老师懈怠对学生的作业设计，紧靠教辅资料让学生写一些重复的作业，这样不仅浪费了学生的时间，而且还消磨了学生拓展自我的时间和精力。比如让学生自己试着整理一单元的思维导图这样的单元作业，不仅能让老师提高课堂教学效率，还能促进学生对知识的掌握能力。所以老师要具有单元作业设计的能力，这是促进教学发展的一项必要能力。
其次，我们要设计有梯度的作业，对于后进生来说我们要布置的作业是其可以完成的，不能布置的作业他本身就不会做，这样让他去写，结果可想而知一定不能完成，要让他们做适合他的作业。学生基础差，学习能力不强，一味地让他去太过复杂的题不仅耽误时间，还不能提高学生的学习能力，反而会起到遏制的作用。学生之所以学习差，不是因为笨，而是因为懒，不愿意自己动脑，总想抄别人的作业，作为教师我们要让孩子做一些“跳一跳摘桃子”的作业。即能激发学生对学习的积极性和挑战性，还会让学生对学习越来越感兴趣。
最后，就是加强孩子的实践性作业和家务劳动或者体育锻炼作业，这样不仅能够锻炼学生的身体，还能锻炼学生的学习意志力。以此告诉学生只有坚持把一件小事做好，才能坚持做好复杂的事情。一些优秀孩子我们要培养他们自己给自己布置作业的习惯，这样孩子的学习内驱力就会被调动起来，就会促进孩子的学习和发展。他们会觉得老师布置的作业不是枯燥乏味的，而是能激发他们学习兴趣的，是能够给他们带来快乐的一项任务。
《重构作业:课程视域下的单元作业》这本书让我重新审视了作业的重要性和作用。在今后的教育工作中，我将努力践行书中的观点和方法，让每一位学生都能在快乐的氛围中收获知识、实现自我成长。让我们携起手来，为创造一个更美好的教育未来而努力!