“欲求教书好，先做读书人”，在教师的自我修炼中，读书是必不可少的一课。作为人民教师，我们更应该做终身阅读的倡导者、践行者、引领者。为切实提升教师专业素养，高质量培养学生核心素养，铸就美好教育新篇章，实现学校高质量发展，英才发展部教师利用寒假品读一本好书。为总结展示教师寒假读书成果，2月25日，学部组织教师们召开了读书分享会，共享读书收获。
艺体组
艺体组三位教师老师带来了自己假期阅读的书籍：李童心老师带来《正面管教》、李悦老师分享《教师的五重境界》、孙玉林老师交流《做最好的老师》。他们围绕书籍内容、阅读感悟等方面进行了深入的分享与交流。从教育心理学的角度探讨如何更好地激发学生的学习兴趣，到教学方法的创新与实践，再到教育理念的更新与升华，老师们的分享内容丰富多彩，既有理论深度，又有实践经验。
李童心老师分享的《正面管教》一书，引起了老师们深深的共鸣。
读后感悟
这是一本非常有实用价值的书，正面管教的原则是既不严厉也不骄纵，用温和而又坚定的方式去引导孩子的行为。对于理解正面管教，最重要的概念之一就是----孩子们愿意遵从他们自己参与制定的规则。温和而坚定并行，温和的重要性在于表达我们对孩子的尊重，坚定则在于尊重我们自己，尊重情形的需要。
书中提到的几个观点，对我影响很深，有很多感触。
首先，书里提到家长就是在教给孩子承担责任和解决问题的技能，并且让孩子明白要尊重你的要求。只要你不责备孩子，并且把错误看作是学习的机会，你和孩子就不但是在练习解决问题的技能，而且是在相互尊重，并且会共享高质量的亲情时光。
其次，在孩子犯错误的时候，我们要做的是关注解决问题的过程中，一个内在的、价值无量的生活技能就是让孩子知道“冷静期”的价值。当我们心绪烦燥并受原始脑支配时，关注于解决问题的方案是很困难的。在试图解决问题之前，绝大多数情况下我们需要一段时间的冷静。让孩子理解并学会做到这一点非常重要。当我们冷静下来，并且能够重新接通理性大脑时，才有助于问题的解决，积极的暂停可以帮助我们做到这一点。书里给出的方法是学会使用积极的暂停，说的是要帮助孩子感觉更好而不是让他们感觉更糟，不是让他们为自己的错误“付出代价”。
孩子的责任感只有在温和而坚定，有尊严，受尊重的氛围中，有机会去学习具备良好品格所需要的有价值的社会和生活技能时，才能培养出来。这本书不是一本一次看完的书，而好像一本工具书，在遇到问题的时候就能在里面找到答案。
英语组
几位英语老师阅读了不同的书籍：冯志霞老师阅读苏霍姆林斯基的《给老师的建议》、王亚美老师阅读《正面管教》、赵冰老师阅读《窗边的小豆豆》、赵甜老师阅读《卡尔威特的教育》、郑静隅老师阅读《为什么大象不听话》，她们所涉书籍涵盖教育理论、教育名著、心理学等不同领域，范围十分广泛。文字悸动心灵，声音传递情感。分享会上，老师们围绕读书的精彩内容，结合自己的工作实际和生活体验，从不同的角度畅谈自己读书的所思所想、所感所悟。
赵甜老师分享《卡尔威特的教育》，带老师们一起感受教育大师的智慧。
读后感悟
《卡尔威特的教育》这本书强调了教育的重要性，并通过卡尔威特的成长经历，展示了如何通过科学的教育方法和家长的引导，培养孩子的各项潜能。读完这本书后，我深受启发，对教育有了更深入的认识。
书中提到，卡尔威特通过游戏、音乐、绘画等多种方式激发他的智力和创造力。这让我意识到，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养孩子的兴趣和好奇心，激发他们的潜能。
此外，书中还强调了家长在孩子教育中的重要作用。家长需要给予孩子足够的关爱和支持，同时也要注重培养孩子的独立性和自主性。这让我反思了自己在教育孩子时的态度和方法，意识到应该更加注重孩子的兴趣和需求，尊重他们的个性和差异。
总的来说，这本书让我认识到教育的重要性，并提供了一些实用的方法和建议。同时，它也让我意识到作为老师的责任和使命，需要更加注重孩子的全面发展和个性差异。我相信，这本书将成为我教育路上的宝贵财富。
赵冰老师分享亲子阅读书籍《窗边的小豆豆》，畅谈和女儿一起读书的趣事，分享自己从书中学到的教育理念。
读后感悟
《窗边的小豆豆》这本书让我真切地感受到原来学校可以如此美丽,学生可以如此幸福。孩子们需要的是爱的教育！
爱是倾听心声：校长的一上午4个小时的时间都在听小豆豆说话，但在这么长的时间里，校长先生不但“一次呵欠没打，也没有露出一次不耐烦的样子，他把身子向前探出来，专注地听着小豆豆的话”。耐心、认真的倾听他们的心声，也是一种爱。
爱是平等对待：巴学园的“山的味道和海的味道”体现了一种平等的教育。爱学生就必须公平地对待所有学生，必须对学生一视同仁，把每个学生都看作自己的孩子，让每个孩子都能享受到教师的阳光雨露。因此，我们平时一定要多注意教育方法和方式，在教学过程中不断发挥自己的人格魅力，去影响我们的学生。
爱是自然教育：自然的教育，就要让教育回到自然中。孩子的成长，教育的发展，都是在大自然中形成的，如果把孩子封闭起来，孩子就不可能健康地成长、自然地成长。要让孩子到大自然中去，要让孩子在阳光下、空气中、社会上成长，这是自然的成长、健康的成长。
读了这本书，让我真的有很大的收获，对于身边的“小豆豆”我要给予更多的爱心、耐心、时间、鼓励、真心赞赏、分享他们的喜怒哀乐。要了解他们在想些什么，需要什么，做他们真正的朋友，在力所能及的范围去呵护他们的天性用爱为孩子们创造一个心中的“巴学园”。
数学组
数学老师阅读的书籍也是涉猎广泛：魏君婧主任阅读《创造一间幸福教室》、张楠老师阅读《做最好的班主任》、孙海霞老师阅读《一间自由生长的教室》、孙洪颖老师阅读《从优秀教师到卓越教师》、刘丽君老师阅读《人性的弱点》。她们分别从作者简介、内容简介、案例分析、读书感悟等方面进行了自己所读书籍的分享交流。百花齐放的交流内容，见解独到的感悟探究，使教师们在阅读分享中寻找灵感，在交流中启迪智慧，犹如共赴了一场精神盛宴。
张楠老师分享李镇西老师的《做最好的班主任》，让老师们受益良多。
读后感悟
读李镇西老师的《做最好的班主任》一书，心中涌动着一种不可名状的情愫，这本书给我的心灵带来的最大震撼就是——师爱。李老师以他的关爱、民主和尊重，让他的学生都感觉到度过了最幸福的一段学习时光，正是他，从一个更高的层次诠释了“师爱”的含义。
在没有读李老师的书之前，我曾那么自信——自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问：我深爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？正是李老师让我对学生的“爱”有了全新而深刻的理解。爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”；爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”；爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”……
李镇西老师的书都是来自于实践，在今后的工作中，学习李老师的教育境界，教育精神，用爱伴着孩子们快乐成长，记录和创造出自己美丽动人的教育故事。
孙洪颖老师与大家交流《从优秀教师到卓越教师》，期待大家一起向卓越教师迈进！
读后感悟
阅读《从优秀教师到卓越教师》这本书，我感想颇多。全书的策略是围绕教育上的爱展开的叙述，从每天的小事做起，尽可能地安排好学生的学习与生活，永远去做最有利于学生的事情，帮助每一个学生找到真正的自我，发掘他们最大的潜力。
教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。总之，冷漠的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心的真诚沟通，从今以后我会多试着从学生的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，用情去施教，用爱去开导，像所有卓越老师那样，用真情、爱心换来学生们纯真的笑容，赢得学生们的尊敬和爱戴。
语文组
四位语文教师阅读的书籍同样各有千秋：蒋小会老师与学生共读一本书《白狼》，探索师生共读新方法、张荟老师分享《我就想做班主任》、王青颖老师带来《语文的生命意蕴》、魏玲老师与大家交流《一线教师》。她们围绕所读书目的精彩内容，结合自身的工作实际和生活体验，从不同角度畅谈自己读书的所思所想、所感所悟，大家叙说故事，阐述观点，畅谈体会，真诚交流，尽情分享读书的快乐。
张荟老师带来《我就想做班主任》，与大家分享于洁老师如何做一位幸福的班主任。
读后感悟
于洁老师的《我就想做班主任》这本书，让我感受到了于老师的个人魅力，被她的坚韧、乐观、勤思和智慧所折服。
其中，给我印象最深的是于老师说：教育，必须没有一丝一毫的功利心，才会变得简单、快乐、幸福、诗意；教育，是亦师亦友，度人度己。是呀，当班主任，就是一个自我修炼的过程，在这个过程中，我们渐渐学会冷静处事，渐渐懂得教育，不是空洞的说教，而是真诚的相处。不仅把自己度到了河的对岸，还与学生近在咫尺，鸿雁传书，帮助许多学生度过难关，更是帮助许多教师解决许多难题。于洁老师用二十多年的经验告诉我们：长期坚持，熟能生巧；山穷处，云自起，水尽头，风自来。于老师20多年来无比享受当班主任的幸福，她的这份幸福透过她的这本书传递给了看书的我，我也要向于老师一样，享受我当班主任的幸福时光。
于洁老师的以情育人，可谓是教育的最高境界。与学生共情，才能产生共鸣，才能走进学生的心灵深处。教育学生，其实不需要吹胡瞪眼，严声呵斥，可以像于洁老师一样，润物细无声，直通心灵深处，用爱感化，以情育人，这种立情的方式不仅可以从根本上解决问题，还可以对学生产生深远的影响，甚至可以影响孩子的一生。就像于洁老师说的：当我们黔驴技穷的时候，我们还有一张王牌一颗真诚坦荡的心，我不能拿你怎么样，我只能拿你当儿子或女儿看。
魏玲老师与大家交流管建刚老师所著《一线教师》中学到的教育教学小妙招。
读后感悟
一线教师，文如其名，特别温馨亲切，皆因自己就是奋斗在教育第一线的一名普普通通的老师。这是一本务实的书，因为它从作者——管建刚老师的平凡教学生活中来;这是一本充满智慧的书，因为它浓缩了管老师的教书育人的艺术!可以说这本书是教育、教学的细节处理的艺术和智慧的宝库。
书中的十个“一线”即“一线作业学、一线纪律学、一线协助学、一线情感学、一线育人学、一线自立学、一线个案学、一线激励学、一线复习学、一线反思学”就是我们一线教师工作真实写照。
教学是一种教和学，需要一些智慧和手段。通读管老师的教育主题手记，你不得不为他处理问题的方式啧啧称赞。
书中所记录的故事，一个个像是发生在我们身边的事，管大用自己积极的态度告诉我们，其实一线教师可以不用抱怨，其实一线教师可以很幸福。关键是我们用什么样的心态来认识教师这个工作，又是用什么样的心态来面对我们不可避免的这些繁琐事。
回味这本书，我不得不佩服管老师心思是如此的细腻，我深深地体会到了平凡而繁琐的工作中隐藏着大智慧、大学问。在今后的教学之路上，我也将会学着管老师那样以一颗平和、智慧的心，用一种持之以恒的态度把小事做好、做实。相信我一定也能像管老师那样享受到学生、享受到一线教学所带给自己的幸福和快乐。
教育因书香而精彩，人生因阅读而丰盈。此次读书分享会为教师搭建了思想交流平台，激发了阅读热情，丰富了精神生活。相信老师们在今后的教学中，都能与书为友，以书为鉴，让缕缕书香为教育打好底色；以书为船，知识为桨，承载坚定的育人信念，驶向远方！