要做教育者，首先要做“读书人”——始于读，发于思，成于行，成为学生为学、为事、为人的示范。作为教书育人的我们，更会一致承认：阅读是教师成长路上最好的修行。不爱读书的教师，很难教出爱读书的孩子。因此，对于我们孤小教师而言，读书更是一种责任！
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佐藤学教授在书中说：“我们应当追求的不是发言热闹的教室，而是用心地相互倾听的教室，只有在用心地相互倾听的教室里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。”通过认真阅读并结合自身教学的经验，老师们纷纷畅谈自己的感悟与体会。
感悟•交流
高校长从三方面谈自身感悟，首先是教师语言简洁易懂，课堂问题设置高效。其次尊重每个学生的发言，最后综合学习和学科学习结合。并向老师们建议要学会倾听每个孩子的发言。精彩的发言要鼓励，胆怯的发言要启发，错误的发言要引导，更重要的是要听到孩子的话外之音，并抓住有价值的发言与他们形成对话，引导其他学生进行深入探讨，让每个孩子都安心发言，无拘无束地交流。
老师结合自己的常规教学畅谈，学会相互倾听，是课堂教学的首要条件，师生间、生生间的相互倾听，更有利于开展教学活动。在课堂中不要只表扬积极回答问题的孩子，更应该关注认真倾听的孩子。
想改变学生，教师就应该先改变自己，改变自己的教育理念，改变自己的授课方式。
“润泽教学”也是老师们感悟较多的一方面。在书中学习到了许多具体有用的方法。比如评课时从“评教师”变成“研教学问题”，虽然每次有课前研讨，但更要重视课后对教学过程的反省。课后互相讨论这节课哪里有意义、哪里比较困难、学生有哪些表现，并通过互相交谈让学生学习时的具体样子重新浮现出来，这样的教学研讨才是每位教师所期待的，这样的课堂才能润泽。
老师从自身角度出发，不断完善自己的工作能力，更新教育理念，我们改变，课堂就会改变，学生就会改变！
学会润泽自己的心态和教学，努力创造一种活动的，合作的，反思的学习课堂，追求“用心的相互倾听的教室”。
结语
阅读应是教学中的乐事，让我们在这和煦的春日里与书籍携手同行，开启“静悄悄的革命”。让课堂教学充满智慧，让教育一路书香！
