阅读是教师的成长之路，也是教师“最长远的备课”。让读书成为一种习惯，才能更好地提升自己，服务于教育；才有底气带领孩子一起进入书的世界畅游；才能让生命溢满书香，让书香滋养心灵。古人云：春诵，夏弦，秋学礼，冬读书。寒假期间，老师们纷纷拿起书本开始阅读，在欢快的节日之余，沉浸在书的海洋中，学习感悟，为新学期的教育教学汲取丰富的营养。
读书感悟：
《体育教学模式论》这本书对我作为一名体育教师来说，是一本非常有启发性的读物。通过阅读该书，我深刻地意识到了体育教学模式的重要性，以及如何运用不同的教学方法来提高学生的学习效果。
首先，书中强调了体育教学应该注重个性化，根据学生的不同特点和能力制定相应的教学计划，这点对我来说非常重要。每个学生都是独一无二的，我应该根据他们的兴趣、能力和需求，设计不同的教学方案，以激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
其次，书中还提到了体育教学应该注重学生的实践操作，培养学生的动手能力和实践能力。作为体育教师，我应该让学生多动手实践，多参与体育活动，而不是一味地灌输知识。只有通过实践，学生才能真正地掌握技能，提高运动水平。
最后，书中也提到了体育教学要注重激发学生的自主学习能力。我应该给学生足够的自主空间，让他们自己探索、发现、思考，培养他们独立思考和解决问题的能力。只有这样，学生才能在体育领域取得长足的进步。
通过这本书的阅读，我深刻地认识到了作为体育教师要不断地提高自己的教学水平，不断地更新教学理念，才能更好地指导学生，达到教学的最终目标。我会在今后的教学实践中，积极运用书中提到的教学方法，努力提高学生的学习效果，促进学生成长。
读书感悟：
《体育教学模式论》是一部关于体育教学理论与实践的书籍，它对于我们深入理解体育教学思想、理念和方法具有重要的指导意义。在阅读这本书的过程中，我深感其独特的价值和意义，也对其中的观点和思想有了更深入的认识。
首先，书中强调了体育教学模式的多样性和灵活性。不同的体育教学模式适用于不同的教学情境和目标，每种模式都有其独特的特点和优势。这让我认识到，体育教学不是一种固定的、一成不变的模式，而应该根据具体情况灵活运用，选择最适合的教学模式。
其次，书中详细介绍了各种体育教学模式的构建要素和方法。这些要素包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。通过这些要素的介绍，我更加清晰地了解了如何构建一个有效的体育教学模式，如何根据不同的教学需求进行针对性的设计。
最后，书中还对如何运用体育教学模式进行了深入的探讨。这让我认识到，运用体育教学模式不仅仅是一个技术层面的操作，更是一个思想层面的实践。只有真正理解了体育教学模式的思想精髓，才能真正发挥其应有的作用。
总的来说，《体育教学模式论》为我提供了一个全新的视角来看待体育教学，让我更加深入地理解了体育教学的重要性和复杂性。我相信，在未来的教学实践中，我会更加注重对体育教学模式的研究和探索，努力提升自己的教学水平，为学生的全面发展做出更大的贡献。
读书感悟：
通过学习《体育教学模式论》这本书，给我的感触很深。我感觉自己的教学模式已经不适应现在的社会，不适应现在的学生，只要学生对体育学习有兴趣，就能更好的学习，为学生的学习兴趣，我们进行了体育教学新的尝试，利用快乐教学来培养学生的自主学习及创造能力。
传统的教学模式已经不能适应现在的社会，培养学生体育兴趣、启发学生进行讨论的教学模式。培养学生创新意识，强调课堂教学中，同学们之间互动、互助、互学、充分调动学生自主参与，及学习的积极性。使学生通过学习，有“我想学”“我要学”“我会学”“我爱学”的效果。
新课改的实施，让我感觉自己的知识非常的欠缺，经过看书学习，这次能让我感到自己受益匪浅，我更应该多学习，多请教，多观察，多了解。在以后的教学中不能过于单调，要让学生都动起来，让学生在学习过程中快乐学习、合作学习。
读书感悟：
有效教学主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的一个指标。
新课改之后我有很多困惑与想法，把握不了有效教学评价的“度”。有时学生对一个项目从不认识到认识，或从不感兴趣到感兴趣，虽然他水平提高不明显，但这不也是很好的有效吗?只是令我困惑的是，这又怎么来评价呢?很多时候，事物的变化发展并不能简单地说量化就是好的、科学的。可是定性研究也是建立在大量的定量研究之上的，如果连简单的百分比描述都没有，而只是一个圆滑性的描绘，可能没有太大的说服力。所以总结一下还是应该科学地对待定量与定性、过程与结果的结合，全面地反映学生的学业成就与教师的工作表现。
教学的有效性除了课堂的主体学生之外，教师作为一堂课的主导者也很关键，所以教师更应该不断提高自身的组织和管理能力。在追求师生平等、学生主体、教师主导的今天，要求教师应具有更高的组织和管理能力，要能巧妙科学地组织引导学生自主、有序的开展学习探究活动，这是组织有效教学的前提与根本，只有具备较高的组织和管理能力才能项利实施有效教学。
很多老师经常上公开课、研究课，无疑，大部分老师在课堂教学的有效性上是做得相当不错的，但—节课的有效性是片面的、脆弱的，我们更应关注日常教学的有效性，日常教学的有效性才是长效的，也是我们最终追求的目标。
其实，有效无效我觉得也可以有一个简单的标志——学生出汗了没有。我曾在听课的时候听到一位教研员说新课标体制下的体育课应该是′笑与汗'的课堂。感受很深刻，真正感受到前辈们在磨练中学习到的东西我们还要下苦功夫去不断的摸索。笑，体现快乐教学;汗，体现有效教学。借他的话来说，学生体质下降的重要原因是体育课上没有得到有效的刺激，体育课下很少参与锻炼。体育课就那么点时间，如何在体育课上教会学生在体育课下也积极锻炼身体，这个是个难点。有效的体育课应该是教会学生基本技能，使学生养成终身锻炼的习惯。
最后，总结我的看法，体育课的有效教学可以是体育教师运用自己的专业素质逐渐培养学生体育运动兴趣，学习运动技能，端正学习态度行为，和表现自我的同时锻炼交往与合作精神意志品质的过程。之所以称过程，我是想表达有效教学也是一个慢慢进步的过程。
读书感悟：
利用寒假时间，我阅读了《项目式学习》这本书。结合平日的教学工作，一边读一边思考，读完后我深有启发。其中印象最深的便是“建立课堂文化”，看到这里我醍醐灌顶，这是我在教学过程中需要优化的部分。
项目式学习（PBL）作为一种重要的教学策略，正在全世界获得越来越多的关注。然而我们看到过太多所谓的项目，它们仅关注趣味性或动手实践，却没有涉及重要的学习目标；与之相对，实施良好的项目，却为学生搭建了一个舞台，使他们得以深度体验有意义的学习内容。因此，如果有志于转向 PBL ，我们便要参考更多高质量的项目实例，了解更多日常用来支持和吸引所有学生参与 PBL 的具体做法。这本书书深入介绍了帮助学生成功的七大项目式教学实践—建立课堂文化、设计与计划、与课标对应、管理教学活动、评估学生的学习、搭建学习支架、参与和指导，每个要点均都包含大量的实用教学策略以及教师们对课堂经验的反思。这其中第一部分“课堂文化”就是我重点学习的内容。
首先，我需要探索多样化教学方式，采用讲授、讨论、实践等多种方式，激发学生的学习兴趣；同时培养学生探宄式学习兴趣，引导学生主动提问、发现问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力；其中重点就是推进项目学习：组织学生进行小组项目学习，培养学生合作意识和团队精神。放在信息技术课堂上，学生人手一台电脑，制作多为独立自主完成，这一部分更多则是体现在交流鉴赏的方式。践行趣味教学，结合教材内容，设计趣味活动，增加学生的参与度和乐趣，组织学生把学习的课堂知识应用在生活中，让学生从实践中学习。多说无益，我会在日后的教学工作中慢慢探索，体会项目式学习的乐趣。
读书感悟：
寒假研读了《项目式教学》这本书，书中的一些观点对我很有启发。在德智体美劳全面培养的教育体系下，已掌握知识为目标的传统教学已经不能满足时代需求。项目式学习是以学生为主体，教师指引学生围绕真实问题进行探究，并通过团队合作、自主建构知识等途径解决问题的学习方式。在边做边学的过程中，充分发挥学生的自主学习、团队合作和实践探究等能力。
项目式学习简称“PBL”是一种以学生为主体的教学方式，在项目式学习过程中，学生围绕一个真实的问题进行探究，并通过谈论方案、 自主搜集信息资料、获取知识、学习技能等途径解决问题，是一个边做边学的过程。相比传统的教学模式，项目式学习中，教师只是作为一个引导者，引导学生在项目中发现问题，以团队合作的方式开展一系列探究型任务和活动，自主获取知识和学习技能。在这个学习过程中强调了探索、发现、思辨、运用的能力。
脚步走不到的远方，文字可以；眼睛看不到的风景，文字可以。莫言说：“暗夜里的一灯之火，总还是能带给我们些许温暖，也许还能引发熊熊烈火，照亮我们未曾去过的世界。”阅读，就是被微光照耀的过程！九小老师们会继续提升自己、深耕教育，带领孩子们一起在书的世界畅游！
图片、文字：体综组全体老师
编辑：刘思萌
审核：高美萍