春风虽至，寒意未褪。为了更好地提升教师专业成长，“广东省邓莹源名教师工作室”校本专业支援团队于2024年2月23日齐聚浈江区实验学校会议室，开展了第二期第八次校际见面会，本次见面会的主题是：《同展望 共分享 向未来》。
本次会议由浈江区实验学校陈剑主任主持，分为五个环节：
1.主题分享《在校本专业支援活动中角色的转变》（黄静、钟帆）；
2.主题分享《校本专业支援模式分享》（工程处小学团队-李丽盈、长乐中心小学团队-叶远志、黄岗小学团队-刘璀霖）；
3.主题分享《青年教师在校本专业支援活动中的成长》（潘熙怡、黄玉华）
4.专题讲座《向未来，建构核心素养导向的新教学》（邓莹源）；
5.分小组确定本学期校本专业支援计划。
环节一：黄静老师和钟帆老师进行《在校本专业支援活动中角色的转变》主题分享
梅村团队的黄静老师通过自己从被支援教师到支援导师的角色转换，分享了自己在校本专业支援活动中的收获。
在黄岗小学作为被支援教师时，她学到了授之于鱼不如授之于渔的教学理念，通过利用思维导图、趣味性的课堂活动、开放且有层次的生活化练习等方式突破教学重难点，教学技能得到了很大的提升。
而在梅村支援团队中作为指导教师时，她同样有着满满的收获：通过集体备课充实了理论知识，在一次次课堂研讨中学会了自我反思和互相学习，同时在新老教师的互助中也收获了满满的感动。
黄静老师表示，校本支援是一次难得的机会，更是一个进步的空间，踏实的教研让她能够不断进取，不断成长。
接着转学小学的钟帆老师分享主题《在变与不变中成长》。她从自身被支援教师向支援导师身份的转变经历出发，通过自身的收获与成长一次次厘清自身的目标与方向，同时也鼓励大家不断提升自己，培养自身的专业素养。
环节二：李丽盈、叶远志和刘璀霖老师代表各自团队进行《校本专业支援模式分享》
李丽盈主任代表工程处小学校本专业支援团队向大家介绍了“四环五步”卷入式的校本支援模式。
李丽盈主任首先从自身被支援时学习到的支援模式入手，分析被支援教师的教研需求后，团队希望将“要我研”的教师现状转变为“我要研”的美好愿景。团队于2022年提出了“三环一体”的支援模式，通过入校诊断教师问题、进校专题培训、导师示范引领三个环节进行校本支援。而后团队继续研讨校本支援新模式，最终得出了以教师教学困境为一体，通过个体、师徒、小组和团队研修的四个环节，进行自我钻研、师徒共研、小组卷入、团队卷入和教学反思的五步实现“四环五步”的卷入式校本支援新模式。
叶远志校长代表长乐中心小学团队进行了《“谋”支援模式 “促”共同成长》的校本专业支援模式分享。
叶校从单元视角下的集体备课背景出发，介绍了团队以单元视角下的集体备课作为落脚点，通过集体备课中单元分析、课时说课、设计修改以及上课评课的流程，结合学校的教研进行校本专业支援的指导，将指导的重点放在青年教师身上，并最终辐射于全体教师之中。
刘璀霖老师代表黄岗小学校本专业支援团队分享了他们的校本专业支援模式。
在介绍了唤醒—输送—共育—唤醒的循环校本支援理念后，凭着对校本支援的展望，团队设计了先进行集体备课，通过导师指导学员课例，而后导师通过课例示范、讲座分享等方式促进青年教师的专业成长的校本支援模式。
环节三：潘熙怡、黄玉华老师进行《青年教师在校本专业支援活动中的成长》的主题分享
在分享中，沙梨园小学的潘熙怡老师将自己的校本支援成长经历比作一幅画的绘制过程。
起初她像是一张白纸，还在对小学数学的教学进行艰辛的摸索，而邓主任带来的专业培训与分享为她这张白纸添上了一抹色彩。而后在被支援的过程中，这抹色彩不断渲染，她也在不断地学习与进步。身份的转变给予了她不断培养自身理论与实践能力的机会。以输出倒逼输入，进行任务驱动式学习，这将是她今后将这幅画作不断完善的努力方向。
浈江区实验学校的黄玉华老师进行了《在校本中成长 在奉献中闪光》的主题分享。
在分享中，她将自己的成长过程分为三个部分：在任务驱动下成长、在教研指导中成长、在团队互助中成长。黄玉华老师讲述了自己通过一个又一个的任务驱动，在繁忙的教学工作中努力成长的故事；也讲述了自己在指导的过程中不断学习，达成自我提升的同时也将经验分享给青年教师，促进大家共同进步；最后还感谢了温暖的校本专业支援队伍，大家团队互助，共同成长。
主题分享的最后，黄玉华老师还为大家留下一段祝语：希望大家都能在唤醒中迈步，在诗意中通行，共研共学，齐行共进，为浈江教育的奉献闪闪发光。
环节四：邓莹源主任进行《向未来，建构核心素养导向的新教学》的主题发言
邓主任首先对整个校本支援团队的进步与努力进行了肯定，同时也对大家表示了感谢，共同盼望日后大家能够得到更好的专业发展。
邓主任通过当前AI的高速发展抛出疑问：怎样的教育才能让孩子们在未来学会“创新”而非“照着做”？从而引出本次的主题：向未来，建构核心素养导向的新教学。
本次讲座分享分为三个部分，一是核心素养导向的小学数学教学方式的内涵；二是新课标对小学数学教学方式的新要求；三是新课标提倡的教学方式内涵。
邓主任在简要介绍核心素养导向的小学数学教学方式内涵后，结合着即将迎来的教材改革，她将讲座重点放在了新课标对小学数学教学方式的新要求以及新课标提倡的教学方式内涵上。
在新要求中，其一是鼓励教师们进行教学实践的创新，也就是根据不同学生的情况调整出不同的教学内容，进而实施不同的教学方式，例如研学主题活动、社会化小组合作学习、翻转课堂等。其二是将“创新+传统”的教学方式相结合，取其精华灵活融合，在传统中达成创新。其三是倡导“做中学、用中学、创中学”，让学生不再局限于书本，转而从活动中、游戏中、生活中进行趣味学习，同时能够将生活经验转化为学习经验，并沉浸于数学文化之中。
在新课标倡导的教学方式内涵中包括了情境教学法、大单元教学、主题式学习活动、项目式学习活动、综合实践活动以及跨学科主题学习，而大单元教学作为浈江区数学教育的重点研究方向，还需要大家继续深入钻研与努力。
最后，邓主任给大家留下了“教书育人”的教研理念，希望各支援团队能聚焦新课标，将新目标从“想得到的美丽”转变为“看得见的风景”，并最终能够实现成为“走得到的景点”。
环节五：分组进行校本专业支援计划商定
8所学校的校本专业支援团队针对被支援学校需求，共同商讨制订本学期的校本支援活动计划。
本次校本专业支援活动校际见面会的内容既有温度，又有深度，相信在邓莹源主任的理论引领下，在全体骨干教师的实践付出中，我们潜心教研，携手共进，本学期定会呈现出更多被支援学校、被支援教师所喜爱的校本专业支援活动，浈江区校本专业支援活动会开展得越来越好！