龙吟春正好，追梦正当时。迎着2024年第一缕春风，东兴市小学三学区四年级的语文老师们也在悄然蕴蓄着能量，开启了新的征程。
根据学区教研计划安排，2月23日下午，小学三学区四年级所有语文教师在实验小学进行了下册的教材梳理活动。教材梳理研讨早已成为每学期初教研活动的首要任务。学区要求教材梳理应围绕单元目标、单元要素、单元重难点以及实施教学策略进行梳理，旨在统一思想，明确思路，有的放矢，提高效率。
本次活动由实验小学四年级组长何源源老师主持。
首先，第七小学唐媚媚副主任带领全体语文老师走进《义务教育语文课程标准（2022版）》，深度解析新课标中第二学段的“实用性阅读与交流”、“整本书阅读学习任务群”等学段要求，并以“写观察日记”——以生豆芽为例（四上）和《小英雄雨来》整本书阅读教学设计（四下）等从实践层面分享了单元整体教学设计思路，以课例呈现可操作的教学策略，引发老师们在教学实践中的思考。
接着，实验小学的李欣欣老师对四年级下册第一单元教材进行梳理。
她提出精准的目标设定是教学的灵魂，围绕目标设计循序渐进的学习任务群。并针对学习任务群，提出相应的教学建议。
实验小学的凌灵老师根据四年级下册第二单元的内容，给我们提出了“对比、筛选、绘制、整合、分类”等多种教学方法，让教法和学法一目了然。
第四小学的罗莉莉老师根据第三单元课文特点，提出学习本单元课文时可与综合性学习相结合教学。引导学生联系生活，体会诗歌情感。
第四小学王丽丽老师在说到教材内在联系时，说到了把握册与册之间的纵向联系，以及单元内的横向联系。点明教材设计有各单元环环相扣，螺旋上升的整体特点，再基于单元主题和单元语文要素两方面对第四单元的教学重难点逐一解析，深入浅出，为老师们教学指明方向。
在习作单元梳理中，第七小学的罗锡瑛老师也同样提到了习作训练要求螺旋上升，有梯度，有层级，灵活处理本单元各板块之间的关系。在2篇精读课文中学习方法，在“初试身手”中初步实践，在“习作例文”中强化写法，到了单元习作中，将这个单元学到的按顺序写景物的方法加以运用。
在面对篇幅较长的第六单元课文时，第七小学的张潇文老师提出了可以用立小标题的方式把握长文本主要内容。
中心小学杜雪宇老师根据我们四年级上册学习了“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”的方法，侧重情感的体会。梳理本单元则侧重人物品质的感受。可以借助“语文园地”中“交流平台”的举例说明的方式，总结如何从语言和动作描写中感受人物品质，梳理方法。从“学习”到“运用”再到“梳理”，从而体现学习中的层级。
中心小学沈名雄老师建议我们在教学时可以以文中的相关信息为支点，进行联系整合，帮助学生丰富想象，形成画面。
最后，第七小学唐媚媚副主任就本次教材梳理活动进行总结，表扬了梳理教材的老师，他们准备的内容充分详实，制作的展示课件精美。给予了“专业、认真”的高度评价。她还对新学期的教学工作提出鼓励和展望。
此次培训为我校语文教师搭建了一个学习与交流的平台，老师们在教材梳理和思想碰撞中领悟了新课标的精髓，明晰了当前教育的发展形势以及肩上的责任。相信老师们都将向下扎根、向上生长，努力做到立足新课标、着眼新课堂，切实提升教学技能和本领，在专业化成长的路上实干前行，蓄势成长！