学无止境，书香致远。寒假期间我阅读了《小学数学教学论》，收获很多，借此机会分享给大家。
《小学数学教学论》，对数学本质、核心素养、促进学生自主学习等等有了更加系统的理解，主要有以下收获:
对数学核心素养有了进一步的理解，数学的三大基本思据是抽象、推理、模型。数学核心素养可以表达为用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界。数学眼光的内核是数学抽象，数学思维的内核是逻辑推理，数学语言的内核是数学模型。因此，对数学核心素养的发展应该要贯穿学生学习数学的始终，学生核心素养的发展过程也是数学思想培养的过程。作为教师，要能够对未来数学课程的发展方向有更清晰的把握，未来的数学课程将会聚焦于学科育人和跨学科教学，实现立德树人的根本任务，对于数学这一学科而言，我们应该注意到“四基”、“四能”和核心素养有机结合，
在课程内容结构变化的基础上把握好每个内容领域的核心概念，帮助学生从整体上把握，理解数学知识和方法，培养数学核心表养。
在小学阶段，核心素养侧重对经验的感知，通过学习，我看到新课标的变化有以下几点，如义务教育阶段将党的教育方针具体细化为本课程应着力培养的学生核心素养，体现“四基”“四能”以及正确价值观的培养与发展，优化了数学课程内容结构，制定了学业发展标准，增强了指导性，课程标准针对”内容要求”提出“学业要求”、“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重体现教、学、考的一致性，增加了教学评价案例，强化了教学具体指导，等等。
在今后的数学教学中，我会努力践行新课标的要求，注重培养学生的亲身体验，以核心素养为主线安排教学路线，组织课堂教学，在教学中，我们要多去思考和探索引发学生思考的教学方法，注重启发式，探究式、参与式、互动式的教学方法。数学活动的教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识、形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性的学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。进行课堂评价。
一，让学生感受数学的有趣
教师要寓数学知识于游戏活动之中，学生在玩中学，学中玩，在游戏活动中，学生不知不觉学会了新知识，巩固了新知识，学生经验得到了很好的丰富，思维得到更大拓展。
二、用新理念指导教育教学工作
新课标把全面发展放在首位，强调小学生学习曾从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生生动活泼，持续发展的教育环境。
三、健全新的评价机制
评价不但有终结性的评价，也要有发展性的评价，发展性评价可帮助学生制定改进计划，促进好的发展，同时评价主体从单一走向多元化，交互化，继续坚持扩大评价主体，引导学生正确评价自己，培养学生的责任心。