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【前言】
剪纸和折纸一直作为我国的传统民间艺术影响着一代又一代的人。在2024甲辰龙年到来之际，利通区第七小学四年级1、2班的孩子们在剪窗花、折纸艺、做灯笼中寻找年味，一起探索剪纸和折纸中的数学奥秘，体味趣味数学，感受传统民间艺术的魅力，探寻更多更美的年味!
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【实践方案节选】
1.数学知识储备。先自学四年级下册第七单元82-89页《图形的运动（二）》的轴对称及平移知识（见文后图片），回忆以前学过的关于轴对称、平移、旋转、对折等知识，还可以上网、询问父母、查阅书籍或其它多种方式查阅了解并深入研究关于剪纸或折纸会涉及到的相关数学知识，如中心对称、全等、相似比、比例等概念。
2.动手剪纸与折纸。请同学们制作自己喜欢的剪纸或折纸作品。期待同学们创作出具有数学特色的剪纸或折纸作品，请配上制作说明。
注意要带着问题去实践哦！
问题一：你了解剪纸吗?经过折叠的纸张剪出来的效果如何?多试几次来验证你的结论。
问题二：你会用纸张折出一个特殊的三角形吗(如等腰直角三角形和正三角形)?
问题三：利用学过的数学知识折叠并裁剪出一种或一种以上规则的多边形，并讲明其中的道理。
问题四：利用对称原理制作一幅折纸或剪纸作品。
3.材料及安全。在开始活动之前，请准备好纸和剪刀等，一定要注意安全操作，尤其是剪刀的安全使用及保管。
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【作品展示】
在尹老师的项目学习方案要求及方法指导下，2个班的孩子们积极行动起来了。我们一起来欣赏他们的心灵手巧，创意无限吧！
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【项目学习报告】
瞧，通过阅读任务、方法及要求，学生明确了“要做什么、怎么做、做到什么程度以及为什么要做”。在明确清晰的问题任务驱动下，学生开始按照老师的方法步骤开展研究，用他们的数学眼光去观察、用他们的数学思维去思考、用他们的数学语言来表达。从孩子们一张张精美的剪纸中，一个个制作说明的创意展示中，一条条用到的数学知识归纳中，一幅幅更多数学剪纸或折纸作品中，一句句参与活动后的感想中，看出了他们的用心、用力、用情，体现了他们是在积极主动的参与项目研究，锻炼了他们的自学、问题解决、动手剪纸、折纸及绘画、思维、语言表达、创新以及自评的能力。
【项目学习自评表】
此次项目式学习活动拥有贯穿始终的评价，即生生之间、师生之间的互评以及自我回头看的自评。通过4个纬度的自评及师生、生生公开公平的互评，共评选出了34位项目学习特等奖，22位优秀奖，30位参与奖。
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【结语】
相信，在经历了这样一次“从问题驱动，到方法指引，到问题解决成果呈现，再到学习探究自评及参与后发表感言”项目式学习探究的闭环过程后，新学期的新知识《图形的运动（二）》，尹老师与孩子们的教与学一定可以更轻松、更丰富、更深入、更有效。
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【思考】
数学新课程标准提出立足学生核心素养发展，培养“三会”目标，即“会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。”在孩子们一份份精美的学习成果中，“数学眼光、数学思维、数学语言”的影子无处不在闪闪发光。“孩子们想要什么样的数学学习？”尹老师会时刻用这样的问题警醒自己，从孩子们的内心需求出发，优化教学、优化作业布置、优化学习活动创设，重视数学思维启发、创新思维启迪、核心素养培养……引领孩子们逐步提升数学核心素养。
撰稿：尹金梅
审核：谢丽华 张丹
终审：刘贵丽