别时寒冬，再见初春。2月26日迎来了孩子们的开学返校，对于经历一个寒假的孩子们如何顺利进入学习状态，东湖小学科学组的老师们以教研组为单位进行了大教研，组织商讨了如何上好开学第一课。
开学前的教研活动：“研在前，教在后”，科学老师做到充分了解课标、教材和课程纲要、设立学习目标、设置任务评价，做好落地课堂教学的准备，秉承课堂教学的四要素“心中有目标、过程有方法、评价有标准、课堂有成效”，上好开学第一课。
以五年级下册第一单元《心和脑》科学课为例。
一、单元主题内容
二、课程标准落实要点
【生命科学领域】：1.人体由多个系统组成，各系统分工配合，共同维持生命活动；2.人体有感知各种环境刺激的器官，五年级学生要举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用，列举保护这些器官的方法；3.人脑具有高级功能，能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认知和决策，简要描述脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。4.心、脑需要被保护，五年级学生：举例说出为保护脑的健康需要采取的主要措施。比如，人需要充足的睡眠，需要避免长期的精神压力，防止外界的激烈冲撞等……
三、学情分析
第一课《我们的脑》，脑是人体的“司令部”，本课内容与学生的生活息息相关，学生有浓厚的学习兴趣。学生在学习本课之前，虽然对人脑有了一定的认识，但了解却是模糊的，缺乏系统性。同时，揭示脑的奥秘也是自然科学的一项艰巨的任务，因此不仅是学生，即使是教师对于脑的认识也是有限的。在这一前提下，结合课程标准的相关要求，教学本课应尽量做到深浅有度。
四、学习目标
【科学观念】1.了解脑的基本特点；2.知道脑是人体的“司令部”，能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认知和决策。
【科学思维】利用构建模型的方式认识脑的结构与各部分区域功能的关系。
【探究实践】会通过网络、查阅书刊及其他信息源搜集关于人体脑的资料，并能用科学语言、统计图表、概念图等方式记录整理搜集的资料，表述探究结果 。
【态度责任】1.能在好奇心的驱使下，表现出对人脑的探究兴趣；2.愿意合作交流，能接纳他人的观点，完善自己的探究。
五、教学过程
相约课堂
认识脑的结构、外形、软硬、大小、功能等，以及大脑左、右两个半球功能的区别……
新学期带着欢欣和憧憬向我们走来，科学组老师牢记“在教育双减的同时做好科学教育的加法”的嘱托，认真学习2022版科学课程标准，寻找科学核心素养在每一节科学课中的立足点，精心设计富有创新思维的科学探究活动，让科学观念、科学思维、探究实践、科学态度责任等核心素养在每一个小学生的心中生根发芽，勠力同心，不负韶华！