为推动我校教育研究和教学实践的合作交流，促进均衡发展，搭建教师学习交流的平台，进一步提升教育教学质量。2月23日，小学音乐组展开了教学研讨会，全体小学音乐组教师参加了会议。
本次教研首先由教研组长孙艳敏老师总结了上学期我们的工作表现，我们小学音乐组在上学期通过大家的共同努力获得了团队特殊贡献奖，非常感谢学校领导的认可，我们会再接再厉，再创佳绩！然后又对这学期的工作从素养展演活动、抽测内容、大单元教学等做出了非常细致的安排。本学期，我们将立足课堂，基于对大单元教学的研究备好每一节音乐课。
每位教师也都对大单元教学发表了自己的独到见解。
刘思路老师说：在大单元教学设计中要突出主题性和人文性，纵向贯穿学生音乐素养的培养和表现，让学生在聆听、学唱不同的音乐作品过程中，对音乐要素由浅入深的认知、理解、掌握和表现，从而提高学生的音乐素养和音乐审美能力。
刘银芳老师说：核心素养导向下的“大单元教学”设计，要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系，依据课程标准和教材，选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材，制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价，环环紧扣，使学科核心素养具体化，可培养、可干预、可评价。
彭志超主任说：大单元教学将相关的知识点联系在一起，通过关系链将知识有机的串联起来，使学生能够理解知识的内外联系，并形成更深层次的理解。
杜向丽老师说：我们以往提及的单元是教材单元，也可以称之为内容单元，是教材中性质相同或者有内在联系的内容的组合。
而现在的大单元教学指向的是学习单元，是在一个完整的体系之下，注重知识间的联系、递进与迁移。大单元教学中呈现的不是一个个孤立的知识点，而是围绕学科或者跨学科的某一核心个概念，将教学内容结构化，形成的有意义学习整体。 因此，实施大单元教学，我们可以打破教材上原有内容单元的教材顺序，根据学情设定单元主题，整合教材上的学习资料，层层递进、环环相扣的教学设计，是学生学习的新知识与以往旧知识建立起的有意义的联系，从而达到有深度学习。
小学音乐学科的大单元可以做：音乐元素单元、中西方音乐历史单元、民族器乐合奏单元、西方管弦乐队单元等。每个单元的内容由浅入深，课与课之间建立起递进关系！
泰山不让土壤，故能就其大；河流不择细流，故能就其深。作为一名教师的我们只有在奋进之中善学习、勤反思，才能汲取养分，不断成长。
