只争朝夕，不负光阴，不放弃每次成长机会。
这个暑假我们崇文新教育微光读写社26人，每天认真读书、研习，完成了“微光读写社50天打卡挑战”。并于8月28日下午，举行了微光读写社暑期研习总结暨新学期课程学习工作会议。会议安排如下：
📚Part 1
活动主题
假期读书的收获以及新学期网师课程学习计划
📚Part 2
活动时间
2022年8月28日（下午2:30-5:30）
📚Part 3
活动对象
微光读写社全体成员
📚Part 4
主旨分享人
佟化玮、钟霞、刘文艳
📚Part 5
交流发言
21位老师主题分享
📚Part 6
总结发言及新学期工作安排
佟化玮校长、王婷婷老师
主旨报告
佟化玮校长：🎬
《学习无止境，成长不停歇》—好书推荐《为什么学生不喜欢上学》
《为什么学生不喜欢上学》是美国认知心理学家威林厄姆所著的教育科学畅销书，核心内容是探讨思考、记忆与学习的关系。人的大脑是懒惰的，不喜欢主动去处理信息，同时处理的信息大约在7±2个，我们平常在面对和处理各种问题时，很多时候并不是大脑在思考，而是凭借记忆在自动化运作。这个结论足够令人惊奇！
思考的基本模式是这样的。
第一个因素是周围环境。我们周围的环境时刻充斥着大量的信息，对我而言，你们在听我演讲，会议室里的设备设施、空气的流动、空调的运行、室外刷刷的雨声，包括你们对我演讲的反应、表情，都是周围环境中各种信息，只不过有些信息我能够捕捉到，有些信息我没有看得到、听得到。
第二个因素是长期记忆。每个人自出生起，大脑中存储了海量的信息，它们分为两种，一种是关于是什么的事实性知识，另一种是关于怎么办的过程性知识，都存储在长期记忆这个大仓库里。
第三个因素是工作记忆。这是记忆发生的场所，周围环境中的部分信息进入我们的大脑中的工作记忆区域，并激发产生一个有待解决的问题，注意，没有问题就没有思考。但是，单凭这些信息不足以解决问题，就需要调取原有记忆，即长期记忆中的事实性知识来佐证材料，长期记忆中的过程性知识来提供解决策略，最终实现问题的解决，这就是思维的过程。
新的问题接踵而至：如何引发学生思考，如何实现高效思考，如何运用这个规律促进教学？
一、促发思考的首要诱因是引发对问题的好奇与兴趣，即我们通常所说的激趣导入；而保持兴趣持久的动力是问题成功解决所带来的愉悦感，这取决于内容的难度是否适宜。
二、高效思考必须是深度思考，工作记忆是思考的场所，工作记忆的空间是有限的，要提供思考的效率有两个办法：一是压缩合并长期记忆中事实性知识，比如麻雀、白鸽、苍鹰都是鸟，我们只需记忆“鸟”的抽象特征，使之成为知识组块和上位知识，而它和单一信息占有同样的空间；另一个办法是对长期记忆中的过程性知识下手，熟能生巧，贵在练习，通过反复的持续性的练习，实现视听知觉等智能的高度自动化。新手与专家的最大差别就在于此，“十年规则”效应提供了众多的例证。
三、运用认知科学原理改进教学，作者阐述了九条不会随环境变化而改变的大脑工作的基本原理，启发我们重新审视自身教育教学实际，高度重视背景知识、深层结构和练习在教学设计、实施中的地位和作用，有的放矢地改进我们的教育教学。
钟霞老师：🎬
《努力让自己爱上阅读》—分享《大概念教学》
大家都说:读书是一件快乐的事。可不知从何时起，身为一名语文老师的我，每当捧起一本书想认真阅读时，不超半小时准会头昏脑涨。我深知阅读的重要性，因此今年春天，新网师招收新学员，我毫不犹豫的报了名。说实在话，不是因为我有多喜欢读书，只是想跟着一群爱读书的人，努力让自己爱上读书。近几年，零零散散的也看了一些书，只是没有一本真正静下心来阅读的，更没有一本是读完的。今年上学期，在新网师的约束下，我打破了自我，首次认真完成了整本书阅读。《理想课堂的三重境界》虽然完成的不是太理想,但也拿到了合格的结业证书。这学期我仍然报名了"小学语文"这一课程，所学书目是《大概念教学》。
大概念教学这本书,是由浙江大学教育学院刘徽教授编著。本书深度诠释了课堂转型的蕴涵，破解素养目标落实之难题，教会学生像专家一样思考。
下面我将从以下三个方面开始我的分享:
一、大概念教学的简单介绍
《大概念教学》 这本书共分为五个章节，第一章大概念与大概念教学，第二章大概念视角下的整体设计，第三章大概念教学的目标设计，第四章大概念教学的评价设计，第五章大概念教学的过程设计。
近年来，理论界和实践界都不期而同的将目光聚焦到了"大概念"上，形成了"大概念是落实素养导向教学的抓手"这一共识。国内外一大批学者对大概念进行了探索，同时也得到了实践的积极响应。许多国家把大概念写进了课程标准，大概念以不同的措辞形式出现在中国、美国、加拿大、澳大利亚、新加坡等国家或地方的课程标准里。我国《普通高中课程方案》(2017年版)中提及"进一步精选了学科内容，重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实"，而学校层面的实践探索也在世界各国方兴未艾。
到底什么是大概念呢？通过对《大概念教学》第一章的阅读，我理解的大概念有以下三个基本特征:1.反映专家思维 2.具有生活价值 3.体现核心素养。
大概念可以被界定为反映专家思维方式的概念、观念或论题，它具有生活价值，核心素养的精髓在于真实性，既能将学校所学迁移到现实世界中去，这就要求从教专家结论转向教专家思维，变宽而浅的学习为少而深的学习。形成专家思维的标志，就是理解了大概念。大概念教学就像滚雪球，通过不同的案例和内容帮助学生建构大概念。
二、 暑期读书收获
我只针对《大概念教学》的学习谈一谈个人不成熟的想法。 通过对《大概念教学》一书部分内容的研读，我深深地认识到单元教学的艰巨，如果关注以下几方面教学，可能会轻松一些。
1.研单元内容。依据课标，分解课标质与量要求，驾驭教材单元，超出教材单元，增加删减单元教学容量，提供适合而丰富的单元学习内容
2.研单元目标。目标是单元的灵魂，一定要研究课标，对准学科核心素养，分析学情，运用目标叙写四要素来做到精准。
3.研评价任务。没有评价，就没有课程。评价任务是单元设计的关键。目标明确后写评价任务有三大好处：首先，有目标必须有评价，如果有目标没有评价，就等于没有目标；其次，目标写好后马上写评价任务，可以矫正目标写得是不是准确、恰当，如果不写评价任务，目标很易写成假大空；再次，评价任务设计好之后，后续教学过程的设计就可以整合教学与评价了，即把已经设计好的评价任务嵌入到教学过程中去，使得课堂教学体现“教学评”一致。所以评价任务是承上启下的关键。
4.研单元学习过程。单元教学实施思路，课型设计与分课时实施。教师作为专业人员要设计学生何以学会的过程，即学生从不知到知、少知到多知，需要经历怎样的学与习的过程，这才是我们的专业所在，也是学理所在。
5.研单元作业与检测。这是知识学习过程的一个要素，以单元为单位，整体设计校本化的巩固性作业、检测性作业、提高和拓展类作业。减轻负担的关键是把作业设计好。
6.研单元反思。一定要清楚学习的责任在学生，老师不能替代学习，也不能剥夺学生学习。教师要引起、维持与促进学生学习，要把反思支架和反思路径设计出来，以便学生自己去感悟、去思考已学的知识。只有这样的经历，所学的知识才能转化为素养。
三、下学期学习计划。我给自己制定了3个目标:
1. 继续研读《大概念教学》，完成整本书阅读。
2. 认真完成所报课程的每项作业，争取达到良好等级。
3. 转变教学方式，学以致用。
在上次马增信老师的培训会上，我记得他说过这样一句话：只要你想读书，任何时候都不晚。我想：有一位爱阅读的校长引领着我们，我也会成为读书者中的一员。
刘文艳老师：🎬
《重整行囊，完善自我，开启新征程》—回顾阅读史
崇文新教育微光读写社在佟校长的引领下，大家都饱读诗书，而且对所读、所学的解读都非常透彻，作为一名从小语文就不好的英语老师，我在这里深感惭愧。
这个假期，我没有去读新书，只是利用假期整理了一下自己家里的部分书、又回娘家收拾了一下当年的一些书，在孩子教育、今后的工作和自身发展成长方面进行了简单梳理。
前任联合国秘书长安南曾说过“每个儿童都应该有一个好的人生开端；每个儿童都应该接受良好的教育；每个儿童都应该有机会充分发掘自身潜能，成为一名有益于社会的人。”
一、让每个儿童都享有最佳的人生开端
俗语有云“三岁看大”，0-3岁的婴幼儿是儿童的开端。读《月嫂》和《育婴员》相关书籍，我回想起生大娃和带大娃时面临的种种难题，并庆幸当初认真看了这些书籍，并学以致用解决了不少问题。例如，重读《月嫂》，在新生儿护理这一章节，我了解了新生儿生长发育特点、新生儿护理的基本要求、新生儿喂养、新生儿大小便护理、清洁卫生等。在新生儿保健这一章节，我学到了新生儿抚触、新生儿游泳。每天给新生婴儿进行科学和系统的抚触，可以非常有效地促进婴儿的生理和情感发育，并改善婴儿睡眠状况，提高机体的免疫力。健康的婴儿天生就不怕水，温水类似于羊水，熟悉的环境，自然不害怕。婴儿游泳能有效促进脑细胞发育，为婴儿未来的智商、情商的提高打下良好的基础。在《育婴员》中关于言语的发展提到言语是引导儿童认识世界的基本手段之一。它不是生来就有的，是后天学会的。0-3岁是语言发展的关键期，在关键期失去交流回应的机会，轻者造成语言交流障碍，重者造成孤独症。即使孩子很小，我们也要多与孩子交流。
二、让每个儿童都接受最良好的教育
老话说的好“七岁看老”，幼儿园和小学低年级孩子的教育至关重要。所以我给不到四周岁的闺女买了好多书，这两年有时奶奶给讲，有时爸爸给读，白天上班、晚上有时加班干点活，对于闺女的阅读，我之前参与的貌似有点少。为了弥补对闺女的亏损，前几天在绘本馆给她办了年卡，只要有时间，我就陪她去看书，并且几乎每天再带五本回家，睡前读。
三、让每个儿童都有机会充分发掘自身潜能
每个孩子都有无限的潜能。小学、初中、高中是孩子潜力开发的关键期。英语作为一门语言学科，对开发儿童潜能具有其他学科不可替代的作用。在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。重读《心理咨询师（基础知识）》，在第三章发展心理学知识中，关于教育和教学如何促进心理发展，维果茨基提出了三个重要的问题：其一是“最近发展区”思想；其二是教学应走在发展前面；其三是学习和指导的最佳期限。我们要将所学理论与实际结合，服务于教学，开发学生潜能。
四、让每个儿童都成为一名有益于社会的人
课本源于生活，又可应用于生活，服务于社会。重读外研版的八本课本和《新课标》相关书籍，让我越来越清晰的意识到作为一名教师，我们要活学活用，活学活教。《新课标》前言，主要变化中关于课程方案的第一条是完善了培养目标。全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。其实细挖我们外研版英语课本，有好多关于这方面的课例。
例如：六下Module 7Unit1 He spent about twenty-one hours in space.课文讲述的是杨利伟的儿子撰写的关于杨利伟事迹的文章。2003 年 10月，杨利伟乘神舟五号载人飞船进入大空，在大空中飞行了大约21小时。他在太空中做了很多事情，还拍摄了视频，然后返回地球。杨利伟的儿子为自己的父亲感到骄傲，并希望自己有一天也能去太空。我这样设计的情感培养目标：
1、通过培养学生自主学习英语的能力以及用英语思维分析问题和解决问题的能力，提高学生的语言表达能力，激发学习的兴趣，建立自信；
2、培养学生的航天兴趣，引导他们课外多收集中国航天的资料，关注中国的航天事业，增长航天知识的同时，体悟祖国的强大，增强民族自豪感；
3、教育孩子努力学习科学文化知识，引导他们成为社会、国家的有用之才。
五、为了每个儿童，完善自我，开始新征程
对于我们教师而言，想要让学生变得优秀，首先就要让自我变得更优秀！活到老，学到老。为了更好的服务于每个儿童，为了更好的融入我们的大家庭，也为了完善自我，我决定开始新征程，努力给自己充电。
在新学期网师课程这方面，这学期毅然选择了自己喜欢的王子微课（也称《现代极简教育技术》）。关于这门课我的学习计划如下：
1、认真阅读《现代极简教育技术》，并勾画、思考。
2、学习王子微课程公众号中的“极简小妙招” 并将这些“极简小妙招”运用到教学和生活中。
3、每次准时观看王子老师的直播课，经常观看回放，并进行动手操作。
4、认真完成每一次预习作业和期末过关作业。
5、坚持打卡。
6、新的征程，新的学期，新的课程，有目标、有期待、有蜕变。
六、写在最后
“教给学生一杯水，教师就应有一桶水。”这句话发人深省，让我从本质上领悟到了一些教育技巧的奥秘，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。比如，上课的时候，一个优秀的老师不只要有课本上的知识，肚子里还应装有其他的知识。这样，即使不喜欢我们学科的学生也会因为喜欢我们，而喜欢上我们的课。确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，要想提高自我的教育水平，在教学时游刃有余，需要持之以恒地读书。多读书、读好书，从而不断地补充自我知识的储备能量，使自我的知识海洋变得越来越宽广。
阅读的路上没有终点，让我们陪孩子一起爱上阅读！
Let’s go!
交流分享
💃王晓燕老师🎤的分享：
暑假读了李镇西老师的《好教师是这样炼成的》。其中一句话令我颇有感触—“好教师就是有自我成长的渴望，有发自内心的向上而生的力量”。这和我们暑假参加的郑立平老师的培训中的观点是一致的，一个人应做自己的太阳，自己的世界要靠自己照亮。是呀，我们的人生与事业，最终需要我们自己决定他的长度和宽度。但是在实际工作中，我们却常常会陷入焦虑，懒惰，尤其是作为班主任，基本上每学期都是在学校的统一要求下开展班级活动，缺乏自己的创意，虽然很忙碌，但是带给学生的体验和收获却不如人意，毕竟学校统一安排的活动，有意义却不一定是近期内学生最迫切需要的，只有我们用心研究学生，发现班级存在的问题，寻找到学生的最近发展区，才能设计出最适合学生的活动，教育效果自然也会更好。例如，一年一度的六一儿童节，我根据学生的学习状态，针对一部分学生缺乏学习兴趣，甚至对自己失去信心的情况，我设定的庆祝主题是“梦想”，让学生书写自己的梦想，并且通过装入心愿盒，密封，保存，并约定下次开启检验成果的时间一系列举动，激发学生树立梦想，下定决心为实现梦想而努力奋斗，让一个普通的节日变成了梦想启航的契机。
💃刘亭亭老师🎤的分享：
《人类群星闪耀时》是茨威格的传记作品，获得了数不清的赞誉，此书不读可谓是一种遗憾。余华谈到看这本书时的感受：“茨威格上来就给我叙述的高潮，而且持续到最后。读他的作品，仿佛遇到“速效强心丸”，感受到了那种久违的阅读激动。”是的，这本书能够让人废寝忘食，虽然很厚，但是让人很自然的想“一气呵成”把它读完书。《人类群星闪耀时》中十二个历史人物，十二个历史瞬间，在茨威格笔下，仿佛重现眼前，让你置身其中，在一个个英雄的瞬间，让我深刻地体会到勇敢、坚持、冒险、牺牲等精神为人类发展带来的力量。书中有一句话，令我至今难忘：“一个人生命中最大的幸运，莫过于在他的人生中途，即在他最富创造力的壮年之时，发现了自己的人生使命。”
💃董睿老师🎤的分享：
今年暑假里，我结合新网师课程群内王辉霞老师提出的新课标解读的四个意识(1有啃读意识，读书要有批注2有问题意识，没有问题就是最大的问题3有实践意识，有课例支撑4有反思意识，坚持打卡)，尝试阅读了《追求理解的教学设计》一书，里边的许多章节引起了我的深刻反思。本书的内容特色，我想用三个词来概括,即“理解”“逆向”和“实践智慧”。第一个关键词是“理解”。本书综合分析了教育经典理论，结合数年实践，立体构建了“理解”框架，既有“横切面”上的解释、阐明、应用、洞察、自知和神入六个侧面,又在“纵切面”将理解的基础分为需要熟悉的知识、需要掌握和完成的重要内容、大概念和核心任务三个层面。这样的立体结构就如同为初登险峰者指明道路一般,让教师们在课程改革的过程中,有开阔的思路和清晰的路径;使学科大概念、本质问题、深度学习、核心素养等诸多浮在云端的理念,有了可循的方向与阶梯。第二个关键词是“逆向”。该设计方法所“逆”于常态教学设计之处主要在于:在常态教学设计中,评估是教师最后要做的工作;而逆向教学设计要求教师在确定了所追求的结果后,首先就要考虑评估方案,书里称之为“可接受的证据”。第三个关键词是“实践智慧”。对于一线的实践者而言,这恐怕是本书最为可贵的地方，我们正需要给自己的经验主义寻求理论支撑，让理论和实践变成进步路上的教育智慧。
💃李秋花老师🎤的分享：
这学期，我继续选修了小语研课刘徽的《大概念教学》，本书从大概念与大概念教学、大概念视角下的单元整体设计、目标设计、评价设计、过程设计等五章向我们诠释了课堂转型的蕴涵，期待在李亚敏老师的引领下继续学习，不断进步。优秀学员老师曾说过：对于一个自制力不强的人，打卡非常必要：对于一个处于“蒙蔽”状态的人，引领非常重要：对于一个知识浅薄的人，学习非常重要。这三点网师都给了我很大的启发。说出了许多加入新网师教育人的心声。相信在新网师大家庭里，有众多大师和榜样教师的引领，我们这些新教育人一定能快速成长，走向理想的诗和远方。
💃邢蓬蓬老师🎤的分享：
《改变，从写作开始》这本书封面上的一句话深深地影响了我，“你离优秀教师或许只差一支笔！”是的，最近这几年，无论是跟随新网师的脚步，还是做亲子阅读，我读的书不少，但是写的却很少。所以我迫不及待地打开这本书，应从书中找到写作的秘密。我阅读了前言部分和第一讲、第二讲。第一讲是教育写作的误区。我对刘老师在书中提到的第六条印象特别深刻。对于我们一线教师而言，我们的短是教育理论，而我们的长是实践经验。我们一线教师的教育写作应该侧重于呈现我们的教育教学实践成果，而不是教育教学理论的建构。作为一名教育写作的新人，我们当然不能拿自己的短去与他人的长竞争，作为一线教师，我们该做的是用我们的文字记录我们的课堂，记录我们的教育教学生活中的真实感受。我的打卡摘抄的观点多，自己写的反思很少，这和我自己的写作水平有关，但是我尝试着改变，每次打卡做到不是完完全全的摘抄，而是总结书中的内容，然后再自己反思。
💃蒋燕老师🎤的分享：
暑假我读的书大都是童书，《小英雄雨来》、《爱的教育》、《童年》等，主要是为了思考六年级如何有效的完成整本书阅读的任务。我还参加了郑立平老师举办的全国班主任卓越成长高级研修训练营，班主任工作主要包含班级管理、家校共育、个人成长等。印象最深的两句话是：自己管理自己，不要试图改变别人，每个人都不希望被别人改变；成绩不好的班级是班级管理出了问题，班级管理出了问题应多读书、多实践、多思考。这学期我在新网师选修了班主任成长，阅读了《发展心理学——人的毕生发展》这本书，有800页，特别厚，它按照时间的顺序为我们呈现了人类发展的整体概况，涵盖的内容非常广泛。我先看了第五部分青春期，青春期的生理和认知发展阶段一般开始于10岁，结束于19岁。先看这一章的原因是以往所带的六年级有很多早恋现象，探究这一现象的解决方法。新学期除了读这本书，还要跟着安排9月份读《好的教育》、10月份读《美的历程》、11月份读《重新认识学习》、12月份读《思维影响教育——给教师88个批判思维》。
💃杨林林老师🎤的分享：
静下心来，阅读《魅力课堂》，在优秀教师的做法中积累经验，从他们的言论中领悟教学的艺术，那些典型的课堂案例总会让心灵振动。赵教授用细腻、风趣、幽默的讲述首先从“高、思、实、正、通”五个层面畅谈了准确把握教学内容的方法，然后又从“引、问、比、动、趣”五个方面阐述了教学形式把握的策略。在丰富的案例与深刻的剖析中，赵教授将“高层次的学科素养、高水平的思维能力、扎实的学科基本功、正确先进的价值观、知识方法的通联广达”的内涵，从这里，我明白了自己需要努力的方向： 一、魅力课堂需要我们的鼓励和表扬二、魅力课堂需要学生的主体探究。
💃程晓静老师🎤的分享：
读的是徐世赟《主题阅读的教与学》，我着重从两个方面谈一下自己的收获。首先，主题阅读材料的组织有以下几类：以人文内涵组织。这种材料群的组织方式比较常见。指向人文内涵的主题阅读就会关注，从不同文本的阅读中做出对“主题”内涵的统整、判断和评论。以作家作品组织。把一位作家的作品放在一起，就比较容易了解和感受这位作家的写作风格。以文学体裁组织。将体现某个体裁特点的文本组合在一起，进行阅读交流。以表达特点组织。文本组合的着眼点从表达特点的角度组文，就比较容易引发学生发现写作的技巧、语言的特色，发现文学的秘密。那实用有针对性的阅读策略有哪些呢？第一种是预测。预测我们在小学三年级开始着重练习。第二种策略是联结。所谓的联结，是指在阅读过程中思考文本所呈现出来的信息，是不是让我们想起来已经知道或者曾经经历的事物。第三种是提问策略。提问策略就是阅读时能提出不懂的问题，并试着解决或对文本提出质疑，并进行评论。求读者提出自己的问题与建构意义，增进理解，找出答案，解决问题，收集信息及发现新的信息。总之，主题阅读教学不以理解内容提供情感为终极目标，而是要引导学生经历真实的阅读过程，学习并练习这些实用的阅读策略，提升阅读能力。
🕺乔飞老师🎤的分享：
美作为感性与理性，形式与内容，真与善、合规律性与合目的性的统一，与人性一样，是人类历史的伟大成果，美的历程指向未来。我通过阅读李泽厚先生所写的《美的历程》，收获颇丰，下面从五个方面对于整个“美”的历程分享给大家。
一、龙飞凤舞与青铜饕餮旧石器时代到新石器时代的远古图腾和原始歌舞，带来了中华民族的“有意味的形式”。青铜饕餮是狞厉的美和线的艺术的融合。传说夏铸九鼎，从而开启了青铜时代的发展。
二、先秦理性精神和楚汉浪漫主义儒家在北中国把远古传统和神话、巫术逐一理性化，把神人化，把奇异传说化为君臣父子的世间秩序。楚汉浪漫主义是继先秦理性精神之后，并与它相辅相成的中国古代又一伟大艺术传统。
三、魏晋风度与佛陀世容魏晋在中国历史上是一个重大变化时期。人和人格本身而不是外在事物，开始日益成为这一历史时期哲学和文艺的中心。宗教是异常复杂的现象，往往伴随着苦难而降生。
四、盛唐之音和韵外之致唐代历史揭开了中国古代最为灿烂夺目的篇章。盛唐之后的时代精神已不在马上，而在闺房；不在世间，而在心境。这一时期，最为成功的艺术部门和艺术品是山水画、爱情诗、宋词和宋瓷。
五、宋元山水意境与明清文艺思潮山水画由来久远。早在六朝，就有一些谈论山水的画论和“峰岫峣嶷，云林森渺”的具体描述。隋、唐有所进展，但变化似乎不大。山水画的真正独立，应在中唐前后。明清时期，从社会氛围、思想状貌、观念心理到文艺各个领域，都相当清楚地反射出一种倒退性的严重变易。
作者结语：民生凋敝、社会苦难之际，可以出现文艺高峰；政治强盛，经济繁荣之日，文艺却反而萎缩。掩卷而思，其中蕴含的意味，应彰显了“生于忧患，死于安乐”的道理。
💃王婷婷老师🎤的分享：
《儿童幸福与学校教育》一书是英国著名教育哲学家约翰.怀特教授围绕幸福、学校教育目的、学校课程等主题进行研究的一部专著。怀特对人类历史上及当前流行的种种幸福观念，从儿童幸福生活的视角出发，批判以考试为中心任务的学校教育。
真正的幸福是在满足马斯洛需求理论的基础上，教师和父母引导儿童去过一种充实的生活，一种繁荣兴旺的生活：可以自主地、全心全意地、成功地投入到有价值的活动和关系之中。这样的教育更有意义。
一、家校共育让儿童发展更全面
二、学生可以自由地选择课程在学校
三、拥有快乐的体验和尽可能避免痛苦地体验
四、学会反思和认识自我。
幸福也是我们生活的目的。作为教师有责任带领儿童去体验更多美好的生活，让他们学会应对未来社会的本领，相信幸福在体验的过程中就应运而生了。
🕺刘垒明老师🎤的分享：
假期学习主要是两方面
1、2022数学新课程标准的学习，强调多学科融合，把数学教学与其他学科知识联系起来，这个在我们之前的教学中就有所涉及，在今后的教学中，我还要继续渗透。会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界，这三个会用也是我在今后课堂教学中重点培养学生的三个能力，为学生今后的发展打好基础。
2、 二年级数学教学思考，乘法的初步认识，不只是乘法口诀的运用，更多的是为什么用乘法，怎样用乘法？口诀是辅助运算的，不能作为解题的标准，如何引导学生会用乘法是我这学期教学的重点。后面的口算教学又该怎样增加正确率？想了很多，仍需要通过课堂实践来验证。本学期学习计划本学期选修《教育技术》，也算是选一个感兴趣的课程，争取摆脱学困生的称呼，目标先合格。所学知识将在整理、实践后，把实用的信息分享给感兴趣的老师，也为科创工作室吸引点人才吧。
💃马如意老师🎤的分享：
一、暑期学习收获:暑假跟随郑立平老师进行了班主任高级研修，接受了一次心灵的洗礼，收获颇丰。
1.保持良好的心态。心态决定状态。
2.关爱学生。有了孩子，我对师爱有了新的理解。我希望自己的孩子将来遇到什么样的老师，我就要首先成为什么样的老师。
3.终身学习。坚持阅读、专业写作和反思。
佟校长建议家有幼儿的老师写育儿笔记，我就借由读写社50天打卡的由头每天记录，感觉很有意义。
二、新网师学习计划
1.读：每天坚持阅读10～15页新网师推荐的相关学习书籍内容，勾画重点，写下心得。
2.听：每次认真听课，理清课程。
3.学习打卡：打卡时要把课程的内容理论与自己教室里的实践结合起来。
4.做：提升写作能力，每天阅读优秀作业，争取作业质量一次比一次高。
5.果：理论和实践结合，创建优秀班集体，成就优秀班主任，争取书写自己的系列班主任文字，记录自己平凡而有意义的教育生涯。
💃翟云倩老师🎤的分享：
暑假读了李镇西老师的《做最好的老师》，这本书全方位地阐述了李镇西老师的教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学理念和实践，其中罗列了很多具体的操作方法，值得我们模仿。从今以后我会多试着从学生的角度考虑问题，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来学生们纯真的笑容，赢得学生们的尊敬和爱戴。新学期我在新网师选择的课程是《班主任成长》，给自己定的学习计划是：
1.认真研读相关教材，做好相应批注并能够阶段性整理回顾，反思；
2.每次直播课按时学习，并能够在课后完成相应作业反思等；
3.在学习过程中多与其他老师交流，遇到困难向蒋燕老师等前辈积极请教，在交流中不断进步。
💃韩敏老师🎤的分享：
世俗世界竟然有这样一群擦亮星星的人，还有这帮纯粹的人， 这不就是我本应该成为的样子吗?然而喜欢这段话和活出这段话，是完全不同的两个概念。不是因为走得太远，而是忘记了当初为什么出发。学习的真谛是什么?什么才是真正的求学之道?我们为何而学?的确，真实的生活有时候令人感到恐惧或沉闷，但人生的精彩正在现实的博杀中，否则， 我们也会成为令人恐惧和沉闷的一分子而浑然不察。无论是书还是讲师都是“指月之手”，帮助大家领会“月亮”。但我很清楚，讲师和书都不是月亮，在科学道路上，牛顿都称自己只是一个在海边玩耍的孩子，偶然拾到一块美丽的石子，何况我这样才智平平之辈呢。如果想不通，看不透，就可能如随波而漂的浮萍，暑期我读了郝晓东老师的《未来教师》，读他写的语言，深深叩着我的内心，让我不得不重新审视自己的内心世界一我到底要追求什么。书中找到了答案--学习不是为了他人，不是为了完成学校的任务，而是为了自己，为了让自己更优秀，让人生更幸福。学习成了一种内在自觉的追求，甚至成为一种自然而然的生活方式。学习，最终是为了自我的幸福，为学生与为自己是统一的。
💃李苗苗老师🎤的分享：
读书时，学英语就觉得很奇怪，为什么英语中没有“万”，我好奇地问老师？老师给我的回复是：“就是这样的，记住就行。”老师的回答叫我很无奈。当我读到《度量衡制与国际接轨是历史大趋势》之后，我才真正明白：原来是对于大数的读法，我国和西方存在着差异，我国还沿用古代传统的四位分节法，而西方则是三位分节法，并且西方没有千字头这样的说法，也就是说没有千万，例如一万读作十千，十万读作百千，千万读作十百万，亿读作百百万。又如书中所说：山东人习惯读三百一十五，而杭州人习惯读三百十五。在百度语音可以证实，两种读法都会出来相同的数，所以这并不影响表达与交流。为了开拓学生的国际视野，我会从数学文化的角度介绍一下，让学生体会到两种读法的计数本质是一样的，只是计数单位不同。可喜的是，我们青岛版教材四年级上册第十页“你知道吗？”有补充材料，我们要利用好这个资源。
💃刘薇老师🎤的分享：
这个假期我有幸跟着郝晓东老师共读一本书《为什么学生不喜欢上学》21天，我收获颇多。每一天都跟着大家一起沉静在啃读的氛围中，不仅仅是自己的阅读能力得到了很大的提升，自己的的阅读习惯也得到了进步。在这21一天之中每天都与作者和书友们分享者彼此的感悟，既是一种互帮互助的学习，也是一种难能可贵的坚守。
印象最深的是第五章：题海战术有用吗？我也在思考学生做题海战术有用吗？大脑有解决这一问题的几个小窍门，练习是最有效的窍门之一，因为它减少了大脑活动需要的空间。而这一章的认知学原理是：没有充分的练习，你不可能精通任何脑力活。
为什么要练习？因为练习能获得最基本的能力，形成最基础的本领和达到精通。如果你已经掌握了某种技能，再练习也不见得能提高的情况下，还得反复练习，尽管这有点奇怪，但它对于教学却非常关键，它可以带来三个重要的好处：加强基础技能，为学习更先进的技能做准备；防止遗忘；改善迁移。
练习是为了日后更好的学习。 工作记忆是大脑中思考发生的地方——我们将想法汇集在一起，得出一些新的主意。困难之处在于，工作记忆空间有限，如果想要同时思考太多东西，我们会犯糊涂，会搞不清待解决的问题、要读懂的故事或者做决定时要衡量的各个方面，拥有较大工作记忆容量的人在这些问题上表现较好。尽管我们不能给工作记忆扩容，我们也可以用两种方法让内容变小：通过合并使事实占用的空间变小，需要长期记忆中的知识；还可以通过压缩我们将信息带入工作记忆的过程，或者在信息到达工作记忆后巧妙的处理。那么这样做的代价就是：练习。也许也可以通过一些变通方法，一些小伎俩获得自动化的好处，却不用付出练习的时间。但每个人都知道的是，要想开发大脑，只有一次又一次的重复练习过程。练习的目的不仅是提高速度，更是为了节省从长期记忆中获取工作记忆的空间，这些空间可以用来思考含义。
练习使记忆更长久。我想每个人应该都有过这样的经历吧，我们偶然翻到高中时几何课的一些材料，在我们眼前的是有自己笔迹的作业、小测验和考试试卷，解题步骤非常详细，很明显当时我们是拥有事实性知识的，但现在我连几何学最基础的原理是什么都不记得了。如果让我们的老师知道，她应该会很抓狂吧，如果我们教给学生的东西注定要退还给老师，那为什么还要教他们呢？研究学生记忆的学者们也得出了相同的结论，我们很快就会忘记大多数（但不是全部）学到的东西。努力学习显然不能防止遗忘，但有一件事情可以防止遗忘：持续的练习。
在考试前集中学习一门课，通常被叫做“临时抱佛脚”。在大学时，我们经常会在考试前一个星期集中注意力去学习一门课，而我们也通常会得到我们想要的结果，那就是通过了考试。短时间内学习了很多内容短时间内学习了很多内容，虽然应付了眼前的考试，但你会很快忘记这些内容，如果换个方式将学习分散到几天，你可能在眼下的考试中不会得高分，但你再考试后很久都会记得这些内容。
分散学习带来的效果对教师来说已经不新鲜了，我们都知道临时抱佛脚对持久的记忆没有什么帮助，相反地，将学习时间分散开对于记忆有帮助的说法自然占了上风。尽管如此，我们还是要说明分散学习的两个重要启示。我们一直在谈论练习的重要性，分散学习比集中练习的效果更好，而且可以减少每次练习的时间，分散学习还有另一个好处，练习这个词的定义是持续不断的重复你已经掌握的事物，这从定义上看有点枯燥，即便它带来认知上的好处。要是教师把它们在时间上分散开，会使这样的功课变得有趣些。
练习促进知识的迁移。 知识迁移是指将已有的知识应用在新的问题上。理解事物不容易，即使理解了也不容易迁移到新的环境里。事实上，很多因素对成功的迁移起作用，其中有些尤其重要。新问题的表层结构可以解决问题的表层结构相似时，迁移更容易发生。练习是迁移的另一个显著因素。重复做很多某一类型的题目使得你更容易辨别一个新问题的内在结构，即使你以前没有见过这一题目。总的来说，练习能够帮助知识迁移是因为练习让深层结构浮出水面。减弊增利的练习方法。重复练习太无聊了，那么我们就需要一些减弊增利的练习方法。
该练习什么？不是每件事情都需要无限度的练习的。练习的好处给予我们一些选择上的提示。如果练习可以让思考过程变得省力，我们就要问，哪些过程需要自动化？需要自动化的过程往往是自动化后效益能达到最大值的技能的基础。所谓基础也就是人在某一领域一遍又一遍重复的事情，它们为日后更高级的工作奠定了基础。
分散练习时间。没有必要把关于一个概念的所有练习集中在很短的一段时间里完成。事实上，分散练习是有道理的。分散练习后记忆会更持久，持续不断的练习同一项技能是很无聊的事，最好能有点变化。分散练习的另一个好处是学生有更多的时间思考如何将学到的东西加以运用。
在进阶环境中练习。自动化需要很多练习，聪明的办法是既分散练习的时间，又分散练习的环境，尽量多设计有创意的方法来练习最关键的技巧，同时让学生在更阶的环境中学到基本技能。
每一章都令人收获慢慢，每一节都能留下自己的学习思考，通过21天的坚守，让我对阅读有了很大的热忱，更多的是遇见了一起同行之人。再次感恩遇见感恩与大家的共读共享共情之旅。坚持学习，以遇见更好的自己。
💃王倩老师🎤的分享：
转眼间为期50天的读书计划已经结束，在每天的诵读中我体会到了，古诗这一中国文化的瑰宝所蕴含的独特魅力。工作以来，我几乎很难接触到与自己专业相差甚远的古诗词，经过这个假期的学习，我仿佛又回到了那个自己最喜欢的背诵古诗句和刷语文题的高中时光，每首古诗都是诗人发自内心的佳作，其中凝聚了诗人最真切的感触和自己独特的见解，有的是面对优美的景色心中难以抑制的喜悦，有的是被贬官后一直未能得到重用的愤愤不平;有的是面对当时民不聊生的现状，自己却心有余而力不足的无奈。经过阅读我重新认识了李白和杜甫两位诗人，也学到了很多，古诗可以有借景抒情、借物喻人、欲扬先抑和白描等手法，是诗人在写景和抒情时经常会用到的。诗人用最合适的创作手法和自己独特的见解留给了后人数不尽的优秀佳作，并且广为流传。通过对古诗的学习，使我的暑期生活变得更加多姿多彩。
💃郭文静老师🎤的分享：
“极简”自古以来，就是中国人追求的最理想的生活。“极简”思想最早可追溯于《易经》“易则知易，简则易从”，《道德经》中老子主张“少则得，多则惑”。还如传统文化诗词歌赋，舞步追求精简之美。而现代人们，更是在追求着“大道至简，实干为要”的新时代精神生活。 在这样的生活状态下，其实我们需要做的，就是为生活做减法，让生活变得越来越极简，只有极简生活，才能让自己往更好的方向发展。极简生活，追求简洁即美、小就是大、少即是多、大道至简、返璞归真。这样的生活让人们更加节省:避免花了很多钱买了一大堆无用的东西；有更多空间:获得了更多属于自己的空间，更多的时间；更加清醒:从广告和攀比中解放出来，走自己的路；更加轻松:方便管理，减少时间、空间、资源和生命的浪费。更多自由:有更多的时间自主支配，心情更加舒畅。更有价值:做自己真正想做的事情，成就人生的梦想。
💃王晨晓老师🎤的分享：
听书也是读书的一种。听书的好处是碎片化时间可以进行，尤其是一些特殊的场景不方便看书时。但是，听说属于认知获得性阅读，人的认知提升有一些感觉，但是还不能深刻的体会。好处是能增加一些认知，通过听书知道了书的主要内容，主要讲了哪些知识或技能，增加谈资。一本书包含着大量的信息，根本来不及思考，只能跟听广播一样，听过爱过。因此在听到自己喜欢的一本书时还是要将这本书买回来进行反复阅读学习，这样才能真正理解一本书背后所要表达的内容。
💃吕萍萍老师🎤的分享：
假期我读了《朋友还是敌人》这本书，这是一本探讨儿童及青少年时期人际关系和社交活动的著作，着重从心理学和社会学的角度对儿童的社交动态进行了探究。书中介绍了援引大量具有代表性的实际案例，对儿童各种社交行为背后的动机，意义及心理因素进行了完整的阐述和深入探讨。目睹孩子在社交关系中艰难跋涉，明知风险巨大却对此无能为力，这是作为家长要必须接受的现状。理解儿童的社交生活能够引导成年人采取积极的行动，即便不一定能找到有效的干预办法，也可以缓解成年人的迷惑和恼怒。本书主要讲述了 从儿童社交的基础，亲子关系，友谊在孩子生活中的作用以及群体因素对单个孩子的影响，群体的正向和负向作用，孩子和异性之间的交往以及人与人在文化，宗教，国家等之间的差异，最后讲述要培养一个健康的孩子及社交环境 学校和家庭在其中起到的作用。覆盖全面，印象深刻。 书中介绍了家庭的重要性，提出稳固的依附关系不仅在儿童心中树立了人际关系的运作模型，也有助于他们今后构建同龄间的社交关系。在稳固的依附关系中，儿童学会了如何表达亲密，也体会到了与人交往的乐趣。拥有稳定依附关系的孩子拥有以下特质：1.能享受他人的陪伴。2.能遵守先来后到的规矩，能与别人分享，3.有同理心。4.有自控能力。5.能与别人合作。6，能读懂他人的情绪。7.信任他人，相信自己会被挂念。
💃乔玮老师🎤的分享：
暑期，我通过关注一些家庭教育公众号，阅读观看公众号推送的文章和视频，积淀了一定的理论知识。本学期，经过认真思考，结合自己的工作实际，我选择了《家校共育》的课程学习。我将通过以下几方面去做：
1、用心预习、按时认真收看每周直播、认真做好批注，课后及时总结反思、精准地完成每一次作业；
2、阅读《新家庭教育论纲》、《家庭合育论》、《家校共育》等书籍，及时记录学习的感受、疑惑并写下自己的思考。
3、坚持打卡，记录教学中的点点滴滴，并结合教育教学中的案例，开展家校共育工作； 在实践中反思、反思中成长。
4、向优秀学员看齐，主动与学习群中优秀的学员、组长交流探讨、学习，不断成长为更好的自己！
总结发言及新学期工作安排
水滴集多成大海，读书集多成学问。每天收获小进步，积累起来就是大进步。人人参与去学习，积累起来就是大成功。三个小时的分享会，人人发言。最后，佟校长教导老师们要继续坚持阅读，坚持学习，让书香浸润心田，让智慧丰盈大脑。随后，微光读写社负责人王婷婷老师就新期的工作做了安排，并希望大家与书籍携手同行，多多进行思想交流，使我们的课堂充满智慧，使我们的生命充满活力。