知来路，明去路，方能致远。2024年2月23日下午，海口市第七小学数学组召开了春季开学教研活动，本次活动对2023－2024学年度第一学期期末质量检测进行了分析。
活动开始由组长整理试卷结构，统计各年级的三率一分，还从主要成绩与存在问题、改进建议等方面进行细致的分析和研讨。
本次质量试卷紧扣课程标准阶段目标，从基础知识、计算、画图、解决问题四大方面考查学生的思维、问题解决的能力。整体难易程度适中，考察的知识面广，题目形式灵活多样，题量也符合学生的练习要求，有一定的深度，又有一定的广度。
从年级整体来看，本次期末检测成绩较上学期呈上升趋势，从各年级检测结果上看：三、四年级的差距较小，五、六年级的差距较大，从统计图中可以看到，最高与最低的班级差距非常大，说明年级之间存在不平衡现象，存在薄弱的班级，班级之间两极分化现象比较严重。这在以后的教学中必须引起足够的重视。当然我们还应该认真的分析这种情况产生的原因，找出对策，以便使我处的教学质量全面提升。
主要成绩:
1.数学概念学习透彻、清晰，掌握扎实，能够灵活运用。
2.多数学生能够运用所学知识解决问题，思路清晰，方法多样。
3.老师工作负责，踏实高效
存在问题:
1.教师层面：
（1）对新课标研读不深，教材的深浅把握不当。
（2）注重知识传授，忽视能力培养。
（3）教育理念陈旧，不思进取。
（4）工作中反思总结意识不浓。
２.学生层面：
（ 1 ）基础薄弱。
（２）非智力因素习惯有待养成。
（３）学习能力欠缺。
（４）计算能力不足。
（５）检查题目的习惯有待培养。
1、努力做一名高效的教师；
2、联系生活实际，引导学生主动学习；
3、注重开放题教学，引导学生在创新中学习；
4、注重良好习惯的培养；
5、加后进生的辅导工作。
接着，各班数学老师从数据中分析问题，在对比中寻求突破，分别说了教学中存在的不足以及今后改进措施。整个过程中，理性寻优势，客观找问题，以“问题”为导向，寻求问题的解决方法，重视成绩背后所隐含的指导价值。
三年级
存在问题:
1、对教材的理解不是太透彻，在创造性使用教材上还不是很灵活；
2、没有很好地对学生进行评价；
3、没有很好地利用小组合作这种教学模式；
4、学生的计算能力比较欠缺，对运算顺序都不能很好的掌握，简单的加、减、乘、除也容易出错；
5、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错等等；
6、学生在解决问题的过程中，审题能力和检查验算的习惯比较差。
改进措施
1、要花时间去钻研教材、备教案、备学生，理解教材的编写意图，充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生；
2、处理好课堂评价。要因人而异、具有针对性地作不同的评价，还要有多样、灵活、生动、丰富的评价语，使学生如坐春风，课堂内总是生机勃勃；
3、处理好合作学习；
4、夯实基础。创新的同时不能忽略基础知识的教学；
5、加强师生互动、生生互动，教师要善于观察、思考。适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生。让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习热情；
6、力求让知识“活”起来。多开展活动，为学生搭建实战的舞台。培养学生解决实际问题的能力；
7、引领学生多角度思考问题。
四年级
存在问题:
1、从卷面上看学生对知识把握程度不够，知识理解不够，复习力度不够，计算方面能力不足，解决问题的思维能力和分析能力有待提高；
2、成绩不够理想，比平时有所下降。学生计算出现失分多。解决问题能力不强，都是失分多的地方。
改进措施:
1、加强计算能力的提升，做到认真计算，正确计算；
2、提高解决问题的思维能力和分析问题的能力，做到找准问题，分析问题的关键，正确解决问题；
3、培养学生学好数学的习惯，会用数学的眼光发现问题，用数学的知识解决问题；
4、一加强课堂教学效率。二做好培优补差工作。三抓好学习习惯，创造浓烈学习氛围。
五年级
存在问题:
1、部分学生计算能力不过关；
2、部分学生综合运用知识的能力较差从学生的答题情况来看，有些学生对应用题的理解、分析及题型的变换的应变能力较差，分析过程不明显，甚至有较强的思维定势；
3、教师的教学方法单一，说明教师在教学上不能"举一反三"，"触类旁通"，而是就题讲题，就题做题。
改进措施:
1、备课时知识点要备细、找准；
2、树立全新教学理念，全面落实三维教学目标。过程目标至关重要，情感目标也不容忽视；
3、加强教法的研究，充分利用直观教学和形象化教学，使教学有形、有情、有境。指导学生掌握基本的学习过程、学习策略和学习方法，培养学生良好的学习态度和习惯；
4、重视培养学生的应用意识和实践能力。
六年级
存在问题:
1.、学生的良好学习习惯养成不够好；
2、学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强；
3、学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法；
4、在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实；
5、学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够；
6、学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练；
改进措施:
1、加强口算题、计算题、解决问题的教学，引导学生正确读题，弄清条件和问题，分析应用题的数量关系，正确列式并能够计算正确。针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的解决问题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中；
2、进一步做好培优及防差转差工作，防止两极分化的现象；
3、加强学习习惯的培养和学习策略的引导。新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题。
此次质量分析活动，为教师们以后的教学工作起着积极的推进作用。相信各位数学教师在以后的教学道路上，一定能够更好地研究学生，分层突破；落实要求，规范行为；重视基础，提高实效；合作教研，资源共享；大家凝心聚力、共同努力，继续摸索提高教学质量之道，为学校发展做出新的贡献。